Подготовка учащихся к олимпиаде по английскому языку. Английский язык Олимпиада по английскому что нужно знать

Тестовые задания для учащихся 8 классов средней общеобразовательной школы. Рекомендуемое время для проведения работы – 2 часа. В части Use of English учащиеся должны раскрыть скобки, поставив глагол в нужную форму. На это отводится 30 минут. В части Reading проверяется умение понимать текст в целом и распознавать детали. Учащимся необходимо так же выполнить задания к тексту. На это отводится 45 минут. В части Writing необходимо написать личное письмо (100-150 слов). На это отводится 30 минут. Часть Speaking состоит из двух частей: проверка навыков монологической и диалогической речи.
Тесты составлены с учетом программы по английскому язы¬ку для средних школ и направлены на контроль правил чтения, лингвострановедческих знаний, грамматических и лексических навыков. Приведенные ключи позволят проверить правильность выполнения заданий и помогут избежать типичных ошибок.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 г. Курганинска

Материалы для подготовки школьников к олимпиаде

по английскому языку

Составитель:

Громова Зоя Владимировна

2011г.

г. Курганинск

Пояснительная записка

Тестовые задания для учащихся 8 классов средней общеобразовательной школы. Рекомендуемое время для проведения работы – 2 часа. В части Use of English учащиеся должны раскрыть скобки, поставив глагол в нужную форму. На это отводится 30 минут. В части Reading проверяется умение понимать текст в целом и распознавать детали. Учащимся необходимо так же выполнить задания к тексту. На это отводится 45 минут. В части Writing необходимо написать личное письмо (100-150 слов). На это отводится 30 минут. Часть Speaking состоит из двух частей: проверка навыков монологической и диалогической речи.

Тесты составлены с учетом программы по английскому язы ку для средних школ и направлены на контроль правил чтения, лингвострановедческих знаний, грамматических и лексических навыков. Приведенные ключи позволят проверить правильность выполнения заданий и помогут избежать типичных ошибок.

Test 1

A certain king was in the habit of writing verses. He thought highly of them. Since he was a king the people to whom he showed them tried to praise them too. Once he showed his verses to a wise man. The wise man didn"t like them. It made the king very angry and he put the man into prison. Some time passed and the king decided to set him free. The king invited him to dinner and showed him his new verses. Then he asked the wise man what he thought of them. The wise man turned to the king and said, "Send me back to prison."

Вопросы:

1. Was the king wise?

2. Why did the wise man ask to send him back to prison?

The king thought highly of his verses.

One bright afternoon Major Brown (I - go) out for his usual after-dinner walk. The major (2 - be) a little man, very energetic and strong-looking. Some time before Major Brown (3 - retire) from the army and now (4 - live) on a small pension. He (5 - be) a brave and successful solider but he never (6 - like) being a military man. He (7 - take) a small house in London and (8 - devote) the rest of his life to growing his favourite flowers – pansies in his little garden.

As the major slowly (9 - walk) along a narrow street he suddenly (10 - see) a most pleasant sight. A large, heavy man (11 - push) before him a barrow full of pansies. The major pever (12 - see) such beautiful flowers. He (13 - come) up to the man and (14 - begin) to talk to him. At first he only (15 - want) to buy some of the pansies but finally he (16 - decide) to buy them all.

"I (17 - tell) you something, sir," (18- say) the man and (19 - look) around. "If you (20 - interest) in such things, you just get on to that wall," and the man (21 - point) to the garden wall by which they (22 - stand). "The finest collection of yellow pansies in England (23 - be) in that garden," whispered the man. How it (24 - happen) no one ever (25 - know) but the fact (26 - be) that a second later the major (27 - stand) on the garden wall. At the next moment he (28- forget) everything. In the very centre of the garden he (29 - see) a large bed of the most beautiful yellow pansies. But it (30- be) not the beauty of the pansies that (31 – surprise) him. It (32 - be) something else: the pansies (33 - arrange) in gigantic capital letters which (34 - form) the sentence "Death to Major Brown." An old man (35 - water) them. Brown (36 – look) back at the road behind him. The man with the barrow (37 – disappear). Then he (38 - look) again at the flowerbed that had the terrible words. The evening air (39 – be) so still, the garden (40 - look) so quiet. Suddenly Major Brown (41 - see) the watering can (42 - fall) from the old man"s hand.

1. Mother doesn"t have much free time. Neither ... .

a) do I, b) do I have, c) I do, d) I am.

2. It has been snowing all day. I wonder when ... .

a) will it stop, b) does it stop, c) it stops, d) it will stop.

3. This is ... useful advice.

a) such, b) such a, c) so, d) so a.

4.1 have two rooms. One is a bedroom, and ... is a sitting room.

a) other, b) the other, c) another, d) others.

5. He ... his hat to welcome us.

a) rose, b) has risen, c) raised, d) is rising.

6. I haven"t the slightest idea of what I ... to do in this situation.

a) could, b) ought, c) would, d) should.

7. They let their children ... different pets at home.

a) keeps, b) keeping, c) keep, d) to keep.

8. You have to support your children, ... ?

a) have you, b) haven"t you, c) do you, d) don"t you.

9. We all... mistakes when we are young.

a) do, b) make, c) did, d) made.

10. Something is wrong with the watch. Can you repair ... ?

a) they, b) it, c) them, d) its.

11. She looks ... today.

a) happily, b) happy, c) nicely, d) beautifully.

12. I"ll give the book back as soon as he ... it.

a) will want, b) want, c) wants, d) doesn"t want.

13. When the phone rang I... a bath.

a) had, b) was having, c) had been having, d) have been had.

14. Не... whenever he goes to the theatre.

a) is boring, b) has bored, c) bores, d) is bored.

15. If it ... rain, we"ll have the party outside.

a) won"t, b) wouldn"t, c) doesn"t, d) didn"t.

16. When I arrived at the party, Tom ... home.

a) had already gone, b) has already gone, c) already went, d) have already gone.

17. Is that the man ... yesterday?

a) you"re met, b) met you, c) you met, d) has met you

18. We couldn"t find the cat... .

a) any, b) nowhere, c) anywhere, d) everywhere.

19. He won"t let anyone ... his records.

a) to touch, b) to have touched, c) touch, d) touching.

20. ... already dark outside.

a) There was, b) It was, c) There had been, d) It had been.

1. Что ты делаешь сегодня вечером?

2. Я опоздала на десять минут.

3. Кто из вас самый старший в семье?

4. Можно мне еще чаю?

5. Мы спросили, сколько времени нам потребуется, чтобы добраться поездом до Ярославля.

1. What is Humpty Dumpty?

a) a toy, b) an egg, c) an animal, d) a bird.

2. Where is the official residence of the Queen?

a) Chatham House, b) Regent Palace, c) Westminster Palace, d) Buckingham Palace.

3. What is Benjamin Britten?

a) an architect, b) a composer, c) a writer, d) a politician

4. What is the emblem of Wales?

a) Rose, b) Leek, c) Thistle, d) Shamrock.

5. What"s the name of the Queen"s eldest son? a) Charles, b) Philip, c) Andrew, d) Edward.

Test 2

I. Прочитайте и ответьте на вопросы.

A rich old businessman decided to make his will. He told his lawyer he would give 5 thousand pounds to each of his employees who had been working with him for 20 years or more. The lawyer was surprised at such generosity of the businessman. But the businessman said that he wasn"t going to be generous at all because none of his employees had worked for him longer than a year. He only wanted to produce a favourable impression on the public for he was sure it would look nice in the newspapers.

Вопросы:

1. The old businessman wasn"t generous, was he?

2. Why did the businessman make such a will?

II. Поставьте вопрос к подчеркиутому члену предложения.

Не promised to give five thousand pounds to each of his employees.

III. Раскройте скобки, употребив правильную глагольную форму.

If you (1 - like) stories I (2 - tell) you a true story. It (3 - happen) to a friend of mine a year ago. While my friend Geoige (4 - to read) in bed two thieves (5 - climb) into his kitchen. After they (6 - enter) the house, they (7 - go) into the dining room. It (8 - be) very dark, so they (9 - turn) on a torch (фонарь). Suddenly they (10 - hear) a voice behind them. "What (11 - be) up?" someone (12 - call). The thieves (13 - drop) the torch and (14- run) away as fast as they (15 - can). Geoige (16 - hear) the noise and (17- come) downstairs quickly. He (18 - turn) on the light but couldn"t sec anything. The thieves already (19 - go). But George"s parrot Henry (20 – be) still there. "What (21 - be) up?" he (22 - call). "Nothing," George (23 – say) and (24 – smile). "If something (25- happen) I (26- let) you (27- know)." And George (28 - leave) the room.

The relations between dolphins and human beings long (1 - surprise) people. These relations (2 - last) for thousands of years. Pictures of dolphins (3 - use) to decorate the coins of ancient Greeks. Sailors (4- consider) the presence of dolphins near ships to be good luck. Now dolphins (5 - train) and they (6 - take) part in performances that both children and grown-ups (7 - like). When you (8 - spend) your holiday on the Black Sea coast you (9 - can) see dolphins (10 - play) near the shore. They usually (11 - come) early in the morning and before sunset. They (12 - consider) to be our friends. No one ever (13 - see) a dolphin attack human beings.

IV. Выберите правильный вариант.

1. My dream is to visit ... Sahara.

a) the, b) а, с) - , d) an.

2. The Second World War ... in 1939.

a) broke out, b) broke up, c) broke open, d) broke off.

3. This test consists ... a number of multiple-choice questions.

a) - , b) in, c) of, d) for.

4. She could ... open her eyes.

a) hard, b) hardly, c) badly, d) well.

5. Peter ... since he left school.

a) was working, b) works, c) has been working, d) will be working.

a) tall, b) taller, c) the tallest, d) much taller.

7. Take your umbrella. It ... .

a) rain, b) rained, c) is raining, d) rains.

8. I knew him ... a considerate man.

a) was, b) is, c) to be, d) be.

9. He said they ... to buy flowers for her.

a) forgot, b) forget, c) have forgotten, d) had forgotten.

10. When I came they ... things.

a) pack, b) packed, c) were packing, d) were packed.

11. Mrs White ... Mary that she was going away. a) said, b) told, c) talked, d) spoke.

12. This is ... very important news.

a) a, b) the, c) - , d) an.

13. They ... yet.

a) didn"t arrive, b) haven"t arrived, c) don"t arrive, d) won"t arrive.

14. How old ... when you got married?

a) are you, b) will you be, c) were you, d) have you been.

15. I am not very good ... learning languages.

a) at, b) in, c) of, d) while.

16.1 don"t know if she ... to the party.

a) comes, b) will come, c) had come, d) would come.

17. You ... work hard to pass the exam.

a) must, b) can, c) may, d) might.

18. Don"t worry. All your expenses ... .

a) will pay, b) will be paid, c) had been paid, d) are paying.

19. Is there ... strange in what she is saying?

a) some, b) anything, c) any, d) no.

20. This time she has ... mistakes in her test.

a) fewer, b) less, c) fewest, d) little.

V. Переведите на английский язык.

1. Мне будет трудно переводить этот текст без словаря.

2. Мама сказала, что, когда придет, отпустит нас погулять.

3. Сколько стоит эта книга?

4. Какая река длиннее: Волга или Миссисипи?

5. Школа - на другой стороне улицы.

VI. Выберите правильный ответ.

1. For Christmas dinner the English usually have ... .

a) chicken, b) roast beef, c) fish, d) turkey.

2. The Whispering Gallery is situated in ... .

a) Westminster Abbey, b) St. Paul"s Cathedral, c) Tower, d) Hyde Park.

3. What is Eisteddfod?

a) a county, b) a dish, c) a festival, d) a dance.

a) L. Carroll, b) O. Wilde, c) J.R. Tolkien, d) A. Milne.

5. What is custard?

a) cream, b) a pudding, c) a pie, d) a tart.

Test 3

I. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Enrico Caruso, a famous Italian singer, often said, "No one is so well-known as he thinks." He knew it by his own experience. Once he came to the United States to give concerts. One day he was driving to New York and his car broke down. It was near the farm and he asked the farmer to help him repair the car. When the car was repaired, Caruso paid the farmer for his work and gave him his photograph with his name on it. The farmer read the name on the photograph and cried out, "What a luck! I"ve never dreamed of receiving the greatest traveller Robinson Crusoe in my house!"

Вопросы:

1. What did Caruso know by his own experience?

2. Who did the farmer, take Caruso for?

II. Поставьте вопрос к подчеркнутому члену предложения.

Once he came to the US to give concerts.

III. Раскройте скобки, употребив правильную глагольную форму.

When he (1 - be) twenty-three years old Paul Morel (2 - send) a landscape to the winter picture show at Nottingham Castle. His pictures already (3 - admire) greatly and (4 - talk) much about.

One morning the young postman (5 - come) just as Paul (6 - wash up) in the kitchen. Suddenly Paul (7 - hear) a loud cry that (8 - come) from the front door. He (9 - hurry) to the door and (10 - find) his mother with a letter in her hand that the postman (11 - hand) to her.

Mrs Morel (12 - cry): "Hurrah!"

Paul (13 – surprise) and (14 – shock). "Why, Mother!" he (15 - exclaim). "Hurrah, my boy! I (16 - know) you (17 - get) it!" He (18 - be) afraid for her - that small woman with grey hair who (19 - cry) so excitedly. The postman (20 - come) back, as he (21 - be) afraid something (22 - happen). Mrs Morel (23 - open) the door to him.

"His picture (24 - get) the first prize, Fred!" she (25 - cry).

"And it (26 - buy) by a Major Moreton!"

The young postman, whom they (27 - know) all their life (28 - be) glad he (29 - bring) such an important letter.

"The letter (30 - say) how much the picture (31 - sell) for?"

"It (32 – sell) for 20 guineas!"

Paul (33 - follow) his mother into the room. He (34 - be) sure she (35 - make) some mistake reading the letter and now he (36 - want) to read it. He slowly (37 - read) the letter over unable to believe that it (38 - be) true.

"Mother!" he (39 – exclaim).

"Didn"t I say we (40 – do) it, Paul!"

IV. Выберите правильный вариант.

1. When she arrived we ... dinner.

a) have had, b) were having, c) are having, d) will have.

2. He ... school this year.

a) finished, b) was finished, c) has finished, d) is finished.

3. They ... by 5 o"clock.

a) returned, b) had returned, c) have returned, d) has returned.

4. I wonder when we ... their letter.

a) receive, b) have received, c) will receive, d) are receiving.

5. ... you do me a favour?

a) can, b) may, c) should, d) need.

6. He ... spend more time in the open air.

a) has, b) need, c) should, d) ought.

7. Tom works ... at his English.

a) hard, b) hardly, c) well, d) badly.

8. My car ... repairing.

a) must, b) must be, c) needs, d) hasn"t.

9. Have you seen the film ... ?

a) already, b) ever, c) yet, d) just.

10. Ann enjoys ... to classical music.

a) to listen, b) listening, c) being listened, d) having listened.

11. What did you...?

12. He spent his childhood in ... Scotland.

a) a, b) an, c) the, d) - .

13. John is twice as ... as his sister.

a) old, b) older, c) oldest, d) the oldest.

14. She did ... she had been told.

a) like, b) as, c) how, d) as well as.

15. Her grandmother is ... 70.

a) near, b) nearly, c) close, d) closely.

16. ... snowing at night.

a) It is, b) It was, c) There is, d) There was.

17. I haven"t done ... wrong.

a) something, b) anything, c) nothing, d) no.

18. He heard somebody ... .

a) talking, b) talked, c) to talk, d) being talked.

19. Mother ... to return on Sunday.

a) expects, b) expected, c) has expected, d) is expected.

20. He ... two foreign languages in childhood.

a) taught, b) has taught, c) is taught, d) was taught.

V. Переведите на английский язык.

1. Она уже закончила школу, да?

2. Интересно, на каких еще иностранных языках он говорит.

3. Мои часы на 5 минут спешат.

4. Это произошло много лет назад.

5. Мы знали, что он сдержит обещание, если ничего нс слу чится.

VI. Выберите правильный ответ.

1. The Irish Sea is ... .

a) to the west of England, b) to the east of England, c) to the north of England, d) to the south of England.

2. The official language of Canada is ... .

а) English, b) French, c) English and French, d) English and Spanish.

3. The capital of the US is ....

a) New York, b) Washington, c) Boston, d) Philadelphia.

4. On the whole the climate of Great Britain is ... .

a) dry, b) frosty, c) mild, d) tropical.

5. Elisabeth II lives in ... .

a) No 10, Downing Street, b) the Tower of London, c) Buckingham Palace, d) Westminster Palace.

Test 4

I. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

An American was travelling in Switzerland. Once he was taken by a local man to the hills. The man shouted, "Hello!" and after about five minutes the echo came back. "You can"t have that in America, can you?" said the Swiss. "Yes, we can," replied the American. "At my house in the hills, every night before I go to bed, I put my head out of the door and shout, "It"s time to get up." Nine hours later the echo wakes me up."

Вопросы:

1. How long did it take the echo in Switzerland to come back?

2. Did the American tell the truth?

II. Поставьте вопрос к подчеркнутому члену предложения.

Once he was taken by a local man to the hills.

III. Раскройте скобки, употребив правильную глагольную форму.

There (1 - be) many ways of (2 - get) to know people and their country. One way (3 - be) to get a job there.

My friend and I (4 - think) it (5 - look) just what we (6 - dream) of for the summer holiday in England. We (7 - can) improve our English, and it not (8 - cost) us anything, and we probably (9 - make) enough money (10- have) a week or two in London at the end.

In June we (11 - set) off for Sonnybrook Fruit Farm in East Anglia. We (12 - find) the farm building, but there (13 - be) no one about. We (14 - knock) on the door of the farmhouse, it (15- open) by a woman. We (16 - explain) to her what we (17 - come) for. Then we (18 - take) to a low white building which (19 - be) our accommodation. We (20 - be) to pay 20 pounds per week for this and food. There (21 - be) other students too, from different countries. They (22 - tell) us a lot of things. They (23 - say) there (24 - be) not enough work for everyone, and you (25 - have) to be up early if you (26 - want) to work.

The next day we (27 - come) to the farmyard by 7. That day we (28 - be) lucky. We (29 - send) to pick strawberries. Some of the others who (30 - pick) strawberries before (31 - tell) us what to do. We (32 - start) working. After I (33 - work) for five minutes I (34 – get) a backache, but I (35 – keep) on (36 – work). We (37 – work) hard till twelve when we (38 - have) an hour off for lunch. By that time I (39 - pick) thirteen boxes and my friend (40 - do) fourteen.

IV. Выберите правильный вариант.

1. I must ... this work today.

a) make, b) do, c) be making, d) be doing.

2. How ... times did you call me?

a) much, b) many, c) little, d) few.

3. It"s quiet today, ... no wind.

a) it is, b) there is, c) it was, d) there was.

4. This test is ... difficult for me to do.

a) too, b) enough, c) even, d) still.

5. Shall I give you ... more tea?

a) some, b) any, c) no, d) much.

6. He was ... injured in the accident.

a) bad, b) badly, c) very, d) strongly.

7.What did he ... ?

a) speak, b) talk, c) say, d) tell.

8. Do you remember when you went to the theatre ... ?

a) last, b) last time, c) at last, d) for the last time.

a) does it, b) doesn"t it, c) doesn"t she, d) does she.

10. Can you tell me what time ... ?

a) is it, b) it is, c) is there, d) there is.

11. The more you do now, the ... will be left for tomorrow.

a) more, b)-much, c) less, d) little.

12. Why ... I ask anybody for help, I can do it myself.

a) can, b) could, c) have, d) should.

13. By the end of the next week they ... all the exams.

a) have passed, b) had passed, c) will have passed, d) will pass.

14. Everybody ... the film is interesting.

a) say, b) says, c) said, d) have said.

15. We were sorry we ... the bus.

a) miss, b) missed, c) have missed, d) had missed.

16. We have not decided yet when we ... into the new flat.

a) move, b) moved, c) shall move, d) would move.

17. Ted suggested ... the party at his place.

a) holding, b) to hold, c) having held, d) being held.

18. There are heavy clouds in the sky, it ... to rain soon.

a) is unlikely, b) is sure, c) is possible, d) seems.

19. All the books ... .

a) have sold, b) sold, c) have been sold, d) had been.

20. I"d like him ... a success.

a) to be, b) to have been, c) being, d) will be.

V. Переведите на английский язык.

1. - Что ты читаешь? - Я читаю интересную статью в се годняшней газете.

2. В нашей школе французкий не преподают.

3. Я тебе звонил сегодня несколько раз.

4. В какой институт ты собираешься поступать?

5. Когда я была маленькой, я думала, что хлеб растет на де ревьях.

VI. Выберите правильный ответ.

1. The Quakers are ... .

a) a religious movement, b) a pop group, c) the title of a book, d) the title of a film.

2. What great historical event happened in 1066?

a) the Roman invasion, b) a bourgeois revolution, c) the battle of Hastings, d) the Danish invasion.

3. The printing press was invented by ... .

a) Oliver Cromwell, b) William Caxton, e) William the Conqueror, d) Alexander Bell.

4. Secondary education in Britain is ... .

a) compulsive, b) compulsory, c) optional, d) voluntary.

5. The size of the house in Britain is determined by the number of....

a) sitting rooms, b) kitchens, c) bedrooms, d) floors.

Test 5

I. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

The father of a famous English actress didn"t allow her to marry an astor. Nevertheless, one day he was told that his daughter had secretly married one of the actors of his company. The father got angry and decided to punish them both. "Why did you marry an actor when I told you not to do it," he shouted at her, "and besides he is the worst actor in my company who can hardly be called an actor!" - "So dear father, I have obeyed your orders," said the young actress. I have married someone whom you can"t call an actor."

Вопросы:

1. What did the young actress do against her father"s will?

2. What was the father"s mistake?

II. Поставьте вопрос к подчеркнутому члену предложения.

The father of a famous English actress didn"t allow her to marry an actor.

III. Раскройте скобки, употребив правильную глагольную форму.

Rob Jonkins almost (1 - have) a nervous breakdown and his doctor (2 - advise) him to go to a quiet and peaceful place.

Rob (3 - decide) (4 - go) to Cornwall the next weekend. Penquay (5 - be) a very small fishing village. There (6 - be) no trains his room. Rob (12 - be) very tired and (13 - go) straight to bed. He (14 - sleep) well and not (15 - wake) up until nine o"clock the next morning.

Rob (16 - go) downstairs for breakfast. Because there (17 - be) no other guests Mrs Doone (18 - invite) him to have breakfast with her and her daughter, Catherine, who already (19- come) to the dining room. She (20 - be) about thirteen years old. Mrs Doone (21 - go) to the kitchen (22 - prepare) breakfast. Rob and Catherine (23 - look) at each. other nervously for a few seconds, before Rob asked why there (24 - be) four places at the table. Catherine (25 - say) it (26 - be) her father"s place, who (27- go) out in his boat three years before and never (28 - return). Nobody (29 - know) what (30 - happen) to him. But mother always (31 - keep) that place for him, because she (32 - hope) he (33 - come) back. "My mother (34 - wait) for him for three years," said Catherine.

Rob (35 - see) a photograph on the wall and (36 - stare) at the empty chair. Suddenly he (37 - hear) footsteps outside the door and (38 - see) a tall man, with black beard he (39 - see) in the photograph, enter the room. Rob (40 - rush) out of the room.

IV. Выберите правильный вариант.

1. ... Petrovs have moved into a new flat.

a) – , b) A, c) An, d) The.

2. ... time I meet her she is walking with a dog.

a) Some, b) Any, c) Every, d) All.

3. He ... gets up very early, he isn"t an early riser.

a) always, b) often, c) normally, d) never.

4. ... a swimming pool in their garden.

a) It is, b) There is, c) It has been, d) There were.

5. The clock ... stopped.

a) has, b) is, c) was, d) were.

6. When did you see each other ... ?

a) last time, b) last, c) at last, d) latest.

7. The episode isn"t worth ... .

a) mention, b) mentioning, c) to mention, d) to be men tioned.

8. She was busy all days of the week ... Saturday.

a) except, b) besides, c) but for, d) in addition to.

9. Was anybody ... present during the conversation?

a) other, b) more, c) else, d) still.

10. This book can be found in ... library, you"ll have no problem.

a) some, b) any, c) no, d) none.

11. The ... you talk about it the better.

a) much, b) many, c) little, d) less.

12. ... nervous he couldn"t understand the question.

a) Being, b) Having been, c) Was, d) Been.

13. We expect them ... in a few days.

a) returning, b) return, c) to return, d) to have returned.

14. She wants to have her hair ... .

a) cutting, b) cut, c) to cut, d) to have cut.

15. What would he do if he ... me? a) is, b) was, c) were, d) will be.

16. She ... stay away from school because she was ill. a) can, b) may, c) was able to, d) was allowed to.

17. It ... ever since morning today.

a) rains, b) is raining, c) has been raining, d) was raining.

18. We knew if we ... a taxi, we would come on time.

a) take, b) took, c) have taken, d) had taken.

19. Schoolchildren ... to know Russian literature.

a) suppose, b) supposed, c) are supposed, d) have supposed.

20. Where are the foreign tourists? - They ... on a sightseeing tour.

a) are taking, b) are taken, c) have taken, d) have been taken.

V. Пререведите на английский язык.

1. В Африке никогда не идет снег.

2. Вам скажут, когда вы должны прийти.

3. Я ждала вас у входа в театр.

4. Можете не приходить завтра.

5. Учитель сказал, что мы обсудим пьесу на следующем за-яятии.

VI. Выберите правильный вариант.

1. England consists of ... .

a) districts, b) counties, c) states, d) regions.

2. Smog is ... .

a) a man"s suit, b) a heavy rain, c) a thick fog, d) a man"s hat.

3. Porridge is made of... .

a) wheat, b) barley, c) rye, d) oats.

4. Who wrote "Winnie-the-Pooh"?

a) A. Milne, b) E. Lear, c) L. Carroll, d) J. Barrie.

5. A limerick is ....

a) a dish, b) a. rhyme, c) a bird, d) a game.

Test 6

I. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Once a French cab driver played a joke ой Conan Doyle. The driver took Conan Doyle from the station to the hotel and said, "Thank you, Mr Conan Doyle." Conan Doyle was surprised and asked how he knew his name. The driver said that he had seen in the papers that the writer was coming to Paris. And he said that Conan Doyle"s appearance was typically English and he guessed at once, who he was. "Besides," said the man, "your name is written on your luggage."

Вопросы:

1. What was Conan Doyle surprised with?

2. What helped the driver to recognize Conan Doyle?

II. Поставьте вопрос к подчеркнутому члену предложения.

The driver took the writer from the station to the hotel.

III. Раскройте скобки, употребив правильную глагольную форму.

Mark Twain (I - be) not only a famous writer but also a famous humorist. He (2 - travel) a lot and (3 - make) speeches in different towns. During these speeches he always (4 - tell) funny stories.

Wherever he (5 - go) he (6- follow) by reporters who (7 - write) down everything he (8 - say). His stories (9 - tell) and (10 - retell) and (11 - pass) down from generation to generation. Once he (12 - hear) a rumour that he (13 - be) dead and (14 - remark): "The rumours of my death greatly (15 - exaggerate)."

There (16 - be) a lot of humorous stories (17- connect) with the name of Mark Twain. Here (18 - be) one of them.

Once Mark Twain and two of Ms friends (19 - sit) in a restaurant. One of the friends just (20 - return) from a trip to the mountains. He (21 - say) that the air in the mountains (22 - be) very clear. In many places the echo of a voice (23 - come) back five times stronger than the original voice.

"That (24 - be) nothing," (25 - say) the second friend. "In Colorado, in many places the echo of a voice (26 - speak) in the morning (27 - come) back in the afternoon."

Mark Twain (28 - laugh) and (29 - say), "The echoes which you (30 - tell) us about (31 - be) very unusual. But in a small church in Hannibal where I (32 - be) born, there (33 - be) an even more unusual echo. If someone (34 - say) in a loud voice, "Good morning! How (35 - be) you?", the echo (36 - come) back after a moment very clearly, "I (37 - be) very well, thank you, and how (38 - be) you?"

Of course, Mark Twain"s friends not (39 - believe) the story, but they (40- enjoy) it.

IV. Выберите правильный вариант.

1. He is very honest, he never tells ... lie.

a) - , b) a, c) an, d) the.

2. Your hair ... beautiful today.

a) look, b) is looking, c) are looking, d) looks.

3. I have no pen. I have nothing to write ... .

a) by, b) with, c) on, d) about.

4. Would you like ... milk in your tea?

a) some, b) any, c) none, d) every.

5. I"m afraid I can"t tell you ... about the accident.

a) many, b) much, c) little, d) a little.

6. There was an interesting film on TV yesterday, ... ?

a) was there, b) was it, c) wasn"t there, d) wasn"t it.

7. I ... getting up very early.

a) am used to, b) used to, c) didn"t use to, d) never used to.

8. They all have worked ... at their English. a) good, b) well, c) hard, d) hardly.

9. Kate is the ... dancer in our class.

a) good, b) better, c) best, d) best of all.

10. I can speak French. - So ... .

a) I can, b) can I, c) I can"t, d) can"t I.

11. The mother didn"t let her daughter ... late.

a) to stay out, b) stayed out, c) stay out, d) staying out.

12. You ... do it now, you can do it tomorrow.

a) mustn"t, b) needn"t, c) can"t, d) may not.

13. Steve ... English since he was 5 years old.

a) learns, b) learned, c) has bееn learning, d) is learning.

14. How long ... you ... to drive a car? - For three years now.

a) are able, b) were able, c) will be able, d) have been able.

15. She ... to do the work immediately.

a) tells, b) told, c) was told, d) was telling.

16. We wanted to know if they ... to the party.

a) come, b) would come, c) came, d) have come.

17. If it"s dark, you may ... the light.

a) turn on, b) turn in, c) turn out, d) turn off.

18. He is known ... from the trip.

a) to return, b) to be returned, c) to have returned, d) returned.

19. Can you tell me how far ...? I can"t walk.

a) is it, b) it is, 6) it was, d) was it.

20. I haven"t taken my exam yet. - ... .

a) I haven"t too, b) I also haven"t, o) Neither have I, d) Neither have.

V. Переведите на английский язык.

1. Мы думали, что вы едете с нами.

2. Она выглядит такой же молодой, как ее двадцатилетняя дочь.

3. Кто еще хочет сказать что-нибудь?

4. Они когда-то были друзьями.

5. К 11 часам гости ушли.

VI. Выберите правильный ответ.

1. A double-decker is ... .

a) a train, b) a small plane, с) a hotel room for two people, d) a bus

2. The common name for a toy bear in England is ... .

a) Michael-bear, b) Tom-bear, c) Teddy-bear, d) Jack-bear.

3. The "Dynasty" is an American ... .

a) opera, b) soap opera, c) musical, d) documentary.

4. The Crown Jewels are in ... .

a) the Tower of London, b) Buckingham Palace, c) Westmin ster Palace, d) the British Museum.

5. St. Patrick is the patron of... .

a) Wales, b) England, c) Ireland, d) Scotland.

Ключи к тестам

Test 1

1. No, he wasn"t.

2. He asked to send him back to prison because he thought that the verses were poor.

Who thought highly of his verses?

III.

1 - went, 2 - was, 3 - retired, 4 - lived, 5 - had been, 6 - had liked, 7- took, 8 - devoted, 9- was walking, 10- saw, 11 - was pushing, 12- had seen, 13 - came, 14 - began, 15 - wanted, 16 - decided, 17 - will tell, 18- said, 19- looked, 20- are interested, 21- pointed, 22- were standing (stood), 23- is, 24- happened, 25- knew, 26- was, 27-, was standing (stood), 28 - forgot, 29 - saw, 30- was, 31 - surprised, 32 - was, 33 - were arranged, 34 - formed, 35 - was watering, 36 - looked, 37 - had disappeared, 38 - looked, 39 - was, 40 - looked, 41 - saw, 42 - fall.

1 - a, 2- d, 3-a, 4-b, 5- с, 6 - b, 7- с, 8-d, 9-b, 10-b, 11-b, 12-с, 13-b, 14- d, 15- с, 16 - а, 17-с, 18- с, 19-, с, 20- b.

1. What are you doing tonight?

2. I was (am) ten minutes late.

3. Which of you is the eldest in the family?

4. Can (may) I have some more tea?

5. We asked how long (how much time) it would take us to get to Yaroslavl by train?

1 - b, 2 - d, 3 - b, 4 - b, 5 - a.

Test 2

1. No, he wasn"t.

2. He wanted to produce an impression on the public.

How much (money) did he promise to give his employees?

III.

1- like, 2- shall tell, 3- happened, 4- was reading, 5- sclimbed, 6- entered, 7 - went, 8- was, 9- turned, 10- heard, 11- is, 12- called, 13- dropped, 14- ran, 15- could,16- heard, 17- came, 18- turned, 19- had gone, 20- was, 21- is, 22- called, 23- said, 24- smiled, 25- happens, 26- shall let, 27- know, 28 - left.

1 - have surprised, 2 - have lasted, 3 - used, 4 - consider, 5 - are .trained, 6 - take, 7 - like, 8 - spend, 9 - can, 10 - play (playing), 11 - come, 12- are considered, 13- has seen.

1 - a, 2 - a, 3 - с, 4 - b, 5 - с, 6 - а, 7 - с, 8 - с, 9 - d, 10 -с, 11- b, 12- с, 13- b, 14- с, 15- а, 16 - b, 17- а, 18- b, 19-b, 20 - а.

1. It will be difficult for me to translate this text without a dictionary.

2. Mother said that when she came she would let us go for a walk.

3. How much does this book cost?

4. Which river is longer: the Volga or the Mississippi?

5. The school is on the other side of the street.

1. d, 2-b, 3- с, 4- d, 5- а.

Test 3

1. He knew that no one was so well known as he thought.

2. He took him for Robinson Crusoe.

Why (what for) did Enrico Caruso come to the US?

III.

1 - was, 2 - sent, 3 - were .admired, 4 - (were) talked, 5 - came, 6- was washing, 7- heard, 8 - came, 9- hurried, 10- found, 11 - had handed, 12- cried, 13- was surprised, 14- (was) shocked, 15- exclaimed, 16- knew, 17- would get, 18- was, 19- was crying, 20- came, 21 - was, 22- had happened, 23 - opened, 24 - got, 25 -cried, 26 - was bought, 27 - had known, 28 - was, 29 - had brought, 30 - did ... say, 31 - had been sold, 32 - has been sold, 33 - followed, 34 - was, 35- had made, 36- wanted, 37- was reading, 38- was, 39- exclaimed, 40 - would do.

1- b, 2- с, 3- b, 4- с, 5- а, 6- с, 7- а, 8- с, 9- с, 10-b, 11 - с, 12- d, 13- а, 14- b, 15- b, 16- b, 17- b, 18- а, 19-d, 20- d. .

1. She has finished school, hasn"t she?

2. I wonder what other foreign languages he can speak.

3. My watch is five minutes fast.

4. It happened many years ago.

5. We knew that he would keep his promise if nothing happened.

1 - a, 2 - с, 3 - b, 4 - с, 5 - с.

Test 4

1. It took the echo 5 minutes to come back.

2. No, he didn"t.

By whom was he once taken to the hills?

III.

1- are, 2- getting, 3- is, 4- thought, 5- would look, 6 - dreamed, 7 - could, 8 - would cost, 9 - would make, 10 - to have, 11- set, 12- found, 13- was, 14- knocked, 15- was opened, 16- explained, 17- had come, 18- were taken, 19- was, 20- were, 21 - were, 22 - told, 23 - said, 24 - was, 25 - had, 26 - wanted, 27 - came, 28 - were, 29- were sent, 30 - had picked, 31 - told, 32 - started, 33- had worked, 34 -got, 35 - kept, 36-- working, 37- had worked, 38 - had, 39 - had picked, 40 - had done.

1 - b, 2- b, 3- b, 4- a, 5-a, 6- b, 7 - с, 8 - а, 9 - d, 10 - b, 11- с, 12- d, 13- с, 14- b, 15- d, 16- с, 17- а, 18-b, 19 - с, 20 - а.

1. What are you reading? - I am reading an interesting article in today"s paper.

2. French isn"t taught in our school.

3. I have phoned you several times today.

4. What institute are you going to enter?

5. When I was a little girl, I thought that bread grew in the trees.

1 - a, 2 - с, 3 - b, 4 - b, 5 - с.

Test 5

1. She married an actor.

2. He said that his daughter"s husband couldn"t be called an actor.

What didn"t the father allow his daughter to do?

III.

1 - had, 2 - advised, 3 - decided, 4 - to go, 5 - was, 6 - were, 7 - had, 8 - was, 9 - arrived, 10 - was met, 11 - was shown, 12 - was, 13- went, 14- slept, 15- did not wake, 16- went, 17- were, 18-, invited, 19 - had come, 20 - was, 21 - went, 22 - to prepare, 23 - had been looking, 24- were, 25 - said, 26- was, 27- had gone, 28- returned, 29 - knew, 30 - had happened, 31 - kept, 32 - hoped, 33 - would come, 34 - has been waiting, 35 - saw, 36 - stared, 37 - heard, 38 - saw, 39 - had seen, 40 - rushed.

1- d, 2- с, 3- d, 4-b, 5- a, 6-b, 7-b, 8- a, 9- с, 10-b, 11- d, 12-а, 13-с, 14-b, 15- с, 16-d, 17-с, 18 - b, 19-с, 20 - d.

1. It never snows in Africa.

2. You"ll be told when you must come.

3. I was waiting for you at the entrance to the theatre.

4. You needn"t (don"t have to) come tomorrow.

5. The teacher said that we would discuss the play in the next class.

1- b, 2- с, 3- d, 4- b, 5- b.

Test 6

1. He was surprised that the cab driver had recognized him.

2. Conan Doyle"s name on his luggage did.

Where did the driver take the writer from?

III.

1 - was, 2- travelled, 3 - made, 4- told, 5 - went, 6 - was followed, 7 - wrote, 8 - was-saying (said), 9-- were told, 10- retold, 11 - passed, 12 - heard, 13 - was, 14- remarked, 15 - are exaggerated, 16 - were, 17- connected, 18 - is, 19 - were sitting, 20- had returned, 21- said, 22- was, 23- came, 24- is, 25- said, 26- spoken, 27- comes, 28- laughed, 29- said, 30- have told, 31- are, 32- was, 33- is, 34- says, 35- are, 36- comes, 37- am, 38- are, 39- did not believe, 40- enjoyed.

1 - b, 2 - d, 3 - b, 4 - a, 5 - b, 6 - с, 7 - а, 8- с, 9- с, 10-b, 11- с, 12-b. 13-с, 14-d. 15- с. 16- b, 17-a, 18- с. 19-b,20-c.

1. We thought you were going with us.

2. She looks as young as her 20 year-old daughter.

3. Who else wants to say something?

4. They used to be friends.

5. The guests had left by 11.

1- d, 2- с, 3- b, 4- а, 5- с.

Как подготовить ученика к олимпиаде по английскому языку?

Любому обществу нужны одарённые люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. К большому сожалению, далеко не каждый человек способен развивать свои способности. Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются на школьной скамье.

Каждый из учителей сталкивался с такими учениками, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, им не интересна работа на уроке, они читают словари и энциклопедии, изучают специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний. Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется

различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке и жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности. Современная школа призвана дать ученику не только и не столько готовые знания и опыт осуществления деятельности по образцу, а, прежде всего, опыт деятельности творческой, опыт эмоционально-ценностных отношений личностного порядка. Среди многочисленных приемов работы, ориентированных на интеллектуальное развитие школьников, особое место занимают предметные олимпиады.

Олимпиады осуществляют поиск юных талантов, определяют наиболее подготовленных, одаренных учащихся, проявивших особый интерес к изучаемому предмету. Значит, участие в олимпиаде по английскому языку стимулируют углубленное изучение предмета, служит развитию интереса к английскому языку.

Олимпиадные задания по иностранному языку способствуют расширению лингвистического и страноведческого кругозора обучающихся. От участников олимпиады требуется показать не только высокий уровень овладения программным материалом, но и творческий подход к выполнению предлагаемых заданий, начитанность, сообразительность, а в ряде случаев – языковую догадку.

При подготовке обучающихся к участию в олимпиаде по иностранному языку следуют помнить, что задания проверяют практические умения решать коммуникативные задачи во всех видах речевой деятельности и ключевые компетенции участников олимпиады. Важно отметить, что сами задания творчески ориентированы, носят проблемно-поисковый характер, сформулированы в виде конкретной коммуникативной задачи.

Как правило, в содержание заданий включены тексты и задания по следующим разделам: аудирование, чтение, лексика и грамматика, письмо.

Анализ выполнения олимпиадных заданий прошлых лет позволяет сформулировать некоторые общие, актуальные для всех возрастных групп обучающихся рекомендации :

В аудировании и чтении необходимо вырабатывать умение не обращать внимания на слова, от которых не зависит понимание основного содержания. При этом следует помнить, что в аудиотексте основная мысль, как правило, выражена словами, синонимичными тем, которые использованы в тестовом вопросе.

Важно уметь рационально использовать для ответа и время звучания аудиозаписи, и паузы между прослушиваниями аудиотекстов.

Необходимо уметь выделять запрашиваемую информацию и игнорировать второстепенную.

Необходимо не забывать о том, что при заполнении пропуска нужно вписывать только недостающую лексическую единицу, не повторяя слова, уже приведенные в предложении.

Важно больше внимания уделять вопросам сочетаемости лексических единиц.

Следует учиться анализировать различия в значении и употреблении синонимов.

Необходимо обращать внимание на то, как грамматическая конструкция влияет на выбор лексической единицы, учитесь видеть связь между лексикой и грамматикой.

Следует регулярно практиковаться в выполнении письменных заданий разного объема.

Важно уметь анализировать и редактировать свои собственные письменные работы.

Необходимо уметь отбирать материал, необходимый для полного и точного выполнения задания в соответствии с поставленными коммуникативными задачами, а после написания работы проверять ее как с точки зрения содержания, так и с точки зрения формы.

Проведению олимпиады на иностранном языке предшествует, как правило, большая и кропотливая подготовительная работа, как со стороны учителя, так и со стороны обучающегося. Эффективными формами подготовки обучающихся являются различные занятия: индивидуальные с учителем-наставником, факультативные и занятия в школах для одаренных детей. Этапы подготовки к олимпиаде включают в себя несколько важных моментов. Как правило, начинается эта работа с выявления наиболее подготовленных, одаренных и заинтересованных школьников. В этом учителю помогут его наблюдения в ходе уроков английского языка, и организация кружковой, исследовательской работы, и проведение других внеклассных мероприятий по предмету. Имеет значение для оценки способности школьников и анализ их успеваемости по другим филологическим предметам, изучение которых начинается раньше, чем английского языка.

Что же необходимо школьнику для успешного участия в этом интеллектуальном состязании? Учитывая особенности английского языка, можно выделить составляющие такого успеха:

Развитый лингвострановедческий кругозор, знание языкового и страноведческого материала;

Умение выполнять грамматические и лексические упражнения различной степени трудности, владение необходимым для этого языковым запасом;

Практические умения и навыки, знание основных приемов аудирования, чтения, говорения.

Эти ключевые моменты определяют основные направления подготовки школьника.

В формировании лингвострановедческого кругозора большая роль принадлежит разнообразной литературе. Это может быть художественная, научно-популярная литература, книги об интересных открытиях, о знаменитых людях на русском языке, потом и на английском, а потом уже -о языковых явлениях. Наряду с книгами много интересного можно найти в периодических изданиях и в Интернете.

Еще один способ эффективной подготовки - целевое повторение темы. Цели могут ставиться различные, как правило, это обобщение, систематизация материала. Это может быть создание опорных схем, таблиц, исследования по теме. В поисках необходимой информации перерабатываются самые различные источники, приобретаются необходимые умения, а создаваемые при этом продукты затем используются как справочные материалы.

Также важным для успеха школьника на олимпиаде будет и определенная культура оформления своей работы.

Разумеется, будет способствовать подготовке школьников в этом направлении и его участие в исследовательской работе по предмету.

Все задания олимпиады творчески ориентированы. Формат заданий не является простым повторением формата ЕГЭ.

Конкурсные задания по английскому языку, как правило, включают два раздела: устный и письменный. Письменная часть состоит из:

Конкурса понимания письменного текста (Reading)

Лексико-грамматического теста (Use of English)

Конкурса письменной речи (Writing)

Устная часть представлена заданиями монологического и диалогического характера. (Время на выполнение письменных заданий составляет 2ч 30 мин; время, отведенное на устную речь – 10-12 мин)

Для эффективной подготовки к олимпиаде важно
Ознакомление с форматом олимпиады (Четыре основных вида речевой деятельности. Конкурс понимания устного текста. Конкурс понимания письменного текста. Конкурс устной речи. Конкурс письменной речи. Лексико-грамматический тест. Типы заданий. Продолжительность выполнения заданий.)
Стратегии подготовки к разделу «Listening»

Работа с тестовыми заданиями на извлечение запрашиваемой информации

(Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.)
Работа с тестовыми заданиями на полное понимание прослушанного

(Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.)
Стратегии подготовки к разделу «Reading»
Как работать с инструкцией? Как работать с заданием? Как работать с текстом?
Работа с тестовыми заданиями на понимание основного содержания
(Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.)
Работа с тестовыми заданиями на понимание структурно-смысловых связей

(Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.)
Работа с тестовыми заданиями на полное понимание прочитанного

(Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.)
Стратегии подготовки к разделу «Use of English»
Структура раздела, анализ заданий.
Личные и неличные формы глагола, видовременные формы глагола

(Повторение форм глагола, употребление времен, употребление различных форм глагола, заполнение пропусков глаголами в соответствии с контекстом)
Страдательный залог
Повторение форм глагола в страдательном залоге, выполнение упражнений на употребление страдательного залога)
Степени сравнения прилагательных и наречий(Повторение правил образования степеней сравнения прилагательных и наречий, выполнение практических упражнений)
Множественное число существительных
(Повторение правил образования множественного числа у английских существительных, исключения из правил, выполнение практических упражнений)
Порядковые числительные (Повторение правил образования и употребления порядковых числительных, выполнение практических упражнений)
Работа с тестовыми заданиями по словообразованию
(Определение частей речи и образование новых слов, добавление суффиксов, добавление приставок, выполнение практических упражнений)
Устойчивые словосочетания, фразовые глаголы, идиоматические выражения

(Выполнение упражнений на употребление устойчивых словосочетаний, фразовых глаголов и идиом)
Способы управления в предложении (предлоги), способы сочинения и подчинения (союзы)
Работа с тестовыми заданиями по лексической сочетаемости единиц

(Продумывание возможного варианта ответа, выбор правильного ответа, определение неверных ответов, выполнение заданий в формате олимпиады)

Стратегии подготовки к разделу «Writing», письмо личного характера
Образцы писем и рекомендуемый языковой репертуар, характерные черты личного письма, фразы и выражения, рекомендуемые при написании различных писем личного характера
Образец эссе и рекомендуемый языковой репертуар, характерные черты эссе, планирование сочинения, выражение собственного мнения
Стратегии подготовки к разделу «Speaking», речевые клише

Практические указания и упражнения на преодоление типичных трудностей, стратегии, направленные на формирование компенсаторных умений в устном речевом общении
Диалог с целью обмена информацией
(Различные типы диалогов прагматической направленности, стратегии запроса и передачи информации)
Тематика монологического высказывания
(Презентация темы с обсуждением)

В заключение хотелось бы отметить, что многоступенчатая система проведения Всероссийской олимпиады по иностранным языкам позволяет вовлечь в олимпиадное движение огромное количество обучающихся, тем самым повысить их интерес к изучению иностранных языков, оказать обучающимся старших классов помощь в выборе профессии, выявить наиболее способных и одаренных детей.

Цели :

Сформировать коммуникативные знания для письменного и устного общения на английском языке;

Изучить, повторить и обобщить материал по тем разделам грамматики и лексики, которые входят в основные части олимпиады;

Ознакомить с форматом олимпиады;

Развивать гибкость, способность ориентироваться в типах олимпиадных заданий;

Сформировать определенные навыки и умения, необходимые для успешного выполнения олимпиадных заданий, а именно: в области говорения – обучать высказыванию по предложенной теме, аргументированно выражать своё мнение, обсуждать проблемы и предлагать решения, поддерживать разговор на общие темы, корректно ставить вопросы; в области письма – учить писать связные тексты сложной структуры на различные темы, излагать и обосновывать своё мнение по широкому кругу общекультурных и общественно значимых вопросов; в области аудирования – формировать умение слушать текст с пониманием общей идеи и с извлечением информации, с детальным пониманием; в области чтения – формировать умение читать тексты с пониманием общей идеи и с извлечением информации, с детальным пониманием;

Для развития компенсаторной компетенции развивать умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой;

Научить анализировать и объективно оценивать результаты собственной учебной деятельности;

Овладеть навыками выполнения олимпиадных заданий

Главным результатом является готовность учащихся к участию в олимпиаде. К концу данного курса учащиеся обобщают и закрепляют лексико-грамматический материал и отрабатывают определенные умения и навыки по всем разделам олимпиады.

В настоящее время создана сеть заочных предметных олимпиад по всем учебным предметам. Цель олимпиад этого вида несколько иная – это ознакомление учащихся с задачами предметных уровней и предоставление возможности сравнить свои успехи в изучении областей науки с успехами своих ровесников.

Участие гимназистов в заочных олимпиадах регионального, Всероссийского и Международного уровня имеет целый ряд привлекательных моментов и для ученика, и для родителей и для учителей:

дает возможность обучающимся и их учителям защищать честь своего ОУ;

создает ситуацию успеха, поднимает интерес учащихся к изучению предмета;

привлекает учащихся уже с начальных классов к участию в Олимпиадах, с результатами всех участников по нескольким критериям: по классам, по регионам,

узнать свой результат на сайте ОУ;

каждый участник имеет возможность получить диплом призера или участника.

Данная статья представляет опыт работы по подготовке школьников к олимпиадам по английскому языку. Учитель рассматривает формы работы, методические приемы, этапы работы при подготовке к олимпиадам, а также виды деятельности педагога и учащегося на каждом этапе.

Скачать:

Предварительный просмотр:

МОУ «Лицей №1» г.Воркуты

Зонова Наталия Николаевна

ПОДГОТОВКА ШКОЛЬНИКОВ К ОЛИМПИАДЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Предметные олимпиады школьников являются в настоящее время одной из самых широко распространенных форм внеклассной и внешкольной работы, одним из видов дополнительного образования, а также являются важным фактором определения степени готовности школьника к профильному или углубленному изучению предметов. Выполняя целый ряд функций (обучающую, интегративную, коммуникативную, мотивационную и др.), олимпиады способствуют формированию у детей навыков самостоятельной организации учебной деятельности, глубокому и прочному усвоению знаний, развитию нестандартного мышления, творческой инициативы, создают устойчивые положительные эмоции. Олимпиадное движение по английскому языку осуществляет поиск юных талантов, определяет наиболее подготовленных, одаренных учащихся, проявивших особый интерес к изучаемому предмету.

Подготовка учащихся к олимпиадам разного уровня предполагает определенную организацию работы с детьми.

Организационный блок

Анализ олимпиадных заданий , их актуальность, вариативность и разнообразие; анализ и обсуждение критериев оценки олимпиадных заданий.

Благодаря такому анализу учитель четко определяет, какими знаниями и умениями должны обладать учащиеся, чтобы успешно справиться с предложенными заданиями.

Известно, что олимпиадные задания – это всегда задания повышенного уровня, которые нелегко выполнить со стандартным запасом школьных знаний. Этапы Всероссийской олимпиады школьников позволяют провести отбор тех учащихся, у которых творческий потенциал сочетается с языковыми способностями, а знания необходимых языковых правил, явлений и реалий – с умением применить их на практике, поэтому система работы по подготовке к олимпиадам различного уровня требует много времени и усилий, как со стороны педагога, так и со стороны ученика.

С целью подготовки учащихся к предметной олимпиаде, необходимо обязательно включать в систему уроков задания олимпиадного уровня для тех ребят, которые проявляют особый интерес к лингвистике.

Система работы по подготовке наиболее заинтересованных учащихся к предметным олимпиадам предусматривает различные формы работы , предполагающие различные виды деятельности как в рамках урока, так и во внеурочной деятельности:

Дифференцированная индивидуальная работа (творческие задания, задания исследовательского характера, доклады, сообщения, презентации) Работу по подготовке к олимпиадам можно вести в двух направлениях: в урочной и внеурочной деятельности. В основе подготовки к олимпиадам должен лежать принцип системности и непрерывности.

Групповую;

Занятия-консультации;

Массовую работу.

В системе подготовки к олимпиадам как на уроке, так во внеурочной деятельности можно использовать ряд методических приемов .

1. Погружение: индивидуальная работа ученика при поиске возможного решения поставленной задачи.

2. Обмен опытом: работа в парах, обмен возникшими идеями и критика их.

3. Мозговой штурм: обсуждение решений.

4. Подсказка.

5. Консультации: консультация у старших и более опытных товарищей, которые уже не раз участвовали в олимпиадах и имеют опыт в решении сложных лингвистических задач.

6. Консультация преподавателя

7. Методика подготовки к олимпиадам включает в себя преемственность поколений детей, круглогодичный тренировочный и соревновательный цикл

В лицее отработана схема смены поколений. Тренируются ученики разные по возрасту, старшие передают опыт и знания младшим.

Остаются только те, кто получает удовольствие от умственного труда и любит сам процесс работы над языком. Человек развивается на пределе своих возможностей и во время олимпиад, когда надо за отведенное время выполнить большой объем работы, развивается память и интеллект детей. За несколько лет олимпиадной жизни дети глубоко изучают предмет, что открывает передними перспективы дальнейшего углубленного овладения предметом и профессионального становления.

Одним из способов подготовки можно предложить индивидуальные образовательные траектории .

Первым этапом (7-8 класс) на данном пути является педагогическая диагностика, устанавливающая уровень развития ученика. Диагностика направлена на правильный выбор учебных задач и выстраивание индивидуальной траектории.

Особая роль отводится самодиагностике, позволяющей ребенку следить за своим продвижением, корректировать его. Анализируя повышение уровня умений и навыков, учащийся самостоятельно выделяет перспективы и определяет приоритеты в обучении.

На данном этапе работы используется метод индукции, основной акцент делается на поощрение успеха, создание моральной обстановки, способствующей раскрытию положительных черт ученика. Педагог совместно с учеником разрабатывает индивидуальную программу обучения, используя при этом:

Инструкционные карты и работу по образцу;

Индивидуальный тренинг, индивидуальную отработку операций на практике, индивидуальный подбор перечня работ;

Оценка знаний и умений с учетом возможностей учащихся;

Использование поощрений для исключения неуверенности учащихся в себе.

Можно выделить следующие виды деятельности педагога и учащегося на данном этапе, представленные в таблице.

Педагогическое сопровождение разработки и реализации индивидуальных образовательных траекторий можно обозначить как опека», «забота», «защита».

Работа с учащимися проходит на факультативных занятиях.

Основная задача этапа:

Начало формирования навыков самостоятельной работы,

Развитие творческих способностей,

Применение полученных знаний в нестандартных ситуациях.

Второй этап (для учащихся 8 – 9 классов)

Основные задачи данного этапа:

Приобрести опыт приложения усилий по самостоятельному освоению материала,

Выделяются следующие виды деятельности:

На данном этапе деятельность педагога можно выделить как «наставничество», так как есть необходимость научить учащегося действиям продуктивного плана.

3 этап (для учащихся 10 -11 классов)

Эти учащиеся имеют определенный опыт самостоятельной работы по подготовке к олимпиаде. Таким учащимся необходимо предоставить возможность для выполнения индивидуальных дифференцированных заданий, упражнений, расширяющих и углубляющих их знания. Большая часть индивидуальной работы с этими учащимися приходится на внеурочную работу. Это ставит его перед необходимостью решать проблемы, используя различные источники информации.

Виды деятельности педагога и учащегося меняются в сторону наибольшей самостоятельности последнего.

Деятельность педагога можно охарактеризовать как «помощь», «поддержка». Основными задачами педагога становятся анализ ситуаций, наблюдение, разработка косвенных вопросов, поиск прецедентов для их совместного анализа.

Для подготовки учащихся к олимпиадам можно составить индивидуальную образовательную траекторию по следующим пунктам:

1. Цель индивидуального изучения предмета.

2. Основное содержание изучаемое самостоятельно.

3. Источники информации.

4. Творческие задания.

6. Самооценка учащегося.

7. Оценка учителя.

Огромную роль в организации деятельности детей подготовки к олимпиадам является Социальное партнерство семьи и школы . Иногда, к сожалению, именно готовность родителей вложить деньги определяет подготовку одаренных детей:

Таким образом, говоря о социальном партнёрстве семьи и школы в работе с одаренными детьми, следует отметить факт взаимной зависимости: накопляемость ученического Портфолио так же зависит от деятельности школьных учителей, как зависит от готовности родителей оказывать им помощь.

Одним их актуальных направлений деятельности современного учителя при поддержке одарённых детей являются Интернет технологии .

Данная работа с одарёнными детьми поможет каждому ребёнку научиться ставить перед собой посильные задачи, отвечающие его интересам, и овладевать исследовательскими навыками, необходимыми для решения задач. Системная работа по подготовке к олимпиадам ориентирует на углубленное знание предмета, на успешное участие в олимпиадах.

Таким образом, подготовка участников олимпиады по английскому языку требует не только высокого уровня овладения программным материалом, но и творческого подхода к выполнению предлагаемых заданий, начитанности, сообразительности, языковой догадки, расширения лингвистического и страноведческого кругозора учащихся, и будет результативной только в случае целенаправленного систематического взаимодействия учащихся и педагогов, этот процесс требует создания условий для развития творческих способностей школьников и не может ограничиться рамками урока.

Большой талант требует большого трудолюбия

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

ПОДГОТОВКА ШКОЛЬНИКОВ К ОЛИМПИАДЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ Зонова Н.Н., учитель английского языка МОУ “Лицей №1” г. Воркуты

Функции олимпиадного движения: обучающая; интегративная; коммуникационная; мотивационная и др.

Результат участия в олимпиадах: формирование у детей самостоятельной учебной деятельности; глубокое и прочное усвоение знаний; развитие нестандартного мышления, творческой инициативы; устойчивые положительные эмоции.

Организационный блок: анализ олимпиадных заданий (актуальность, вариативность и разнообразие); анализ и обсуждение критериев оценки олимпиадных заданий; определение, какими знаниями и умениями должны обладать учащиеся, чтобы успешно справится с предложенными заданиями.

Формы работы в рамках урочной и внеурочной деятельности учащихся: дифференцированная индивидуальная работа; групповая; занятия-консультации; массовая работа.

Методические приемы: 1. погружение; 2. обмен опытом; 3. мозговой штурм; 4. подсказка; 5. консультации; 6. консультации преподавателя; 7. п реемственность поколений; 8. круглогодичный, тренировочный, соревновательный цикл.

Индивидуальные образовательные траектории Первый этап (7-8 класс). Индивидуальная программа обучения: Инструкционные карты и работы по образцу; Индивидуальный тренинг, индивидуальную отработку операций на практике, индивидуальный подбор перечня работ; Оценка знаний и умений с учетом возможностей учащихся; Использование поощрений для исключения неуверенности учащихся в себе.

Деятельность педагога Деятельность учащихся Проведение диагностики Обсуждение результатов с учащимися Постановка цели самим или совместно с учащимися Помощь в разработке траектории Обсуждение сроков действия траектории Отбор содержания учебного материала Предоставление информации об источниках Определение форм и сроков контроля Обсуждение результатов Ученик проходит все этапы деятельности совместно с педагогом

Основная задача 1 этапа: Начало формирования навыков самостоятельной работы Развитие творческих способностей Применение полученных знаний в нестандартых ситуациях.

Второй этап (8-9 класс) Основные задачи данного этапа: Приобретение опыта; Приложение усилий по самостоятельному освоению материала.

Деятельность педагога Деятельность учащихся Поддержать в ученике дальнейшую заинтересованность Оказать помощь в достижении наилучшего образовательного результата Оказать помощь в разработке траектории Оказать помощь в отборе содержания учебного материала Обсуждение результатов Постановка цели Разработка траектории совместно с учителем Отбор содержания учебного материала совместно с учителем Определение форм и сроков контроля Поиски источников информации Обсуждение результатов совместно с учителем

Третий этап (10-11 класс): Самостоятельное выполнение индивидуальных дифференцированных заданий, упражнений, расширяющих и углубляющих их знания.

Деятельность педагога Деятельность учащихся Оказание помощи в достижении наилучшего результата Консультирование и поддержка индивидуального образовательного движения Помощь в разработке маршрута Обсуждение результатов Самостоятельная постановка цели Отбор содержания материала Разработка маршрута Поиски источников информации Определение форм и сроков контроля Рефлексивной взаимодействие с педагогом по поводу продуктов образовательной деятельности

Индивидуальная образовательная траектория: 1. цель индивидуального изучения предмета; 2. основное содержание, изучаемое самостоятельно; 3. источники информации; 4. творческие задания; 5. самооценка учащегося; 6. оценка преподавателя.

Социальное партнерство семьи и школы Накопляемость ученического портфолио так же зависит от деятельности, как зависит от готовности родителей оказывать им помощь.

Большой талант требует большого трудолюбия.

Толбухина О.В.

учитель английского языка

Основными целями и задачами Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку являются выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к английскому языку, создание необходимых условий для поддержки одаренных детей, пропаганда лингвистических и социокультурных знаний, связанных с историей и современным функционированием различных вариантов английского языка и историей и культурой англоязычных стран.

Олимпиада по иностранным языкам, как известно, является одной из традиционных форм внеклассной работы. С одной стороны, — это форма проверки знаний, так как задания нацелены на проверку владения обучающимися всеми видами речевой деятельности на иностранном языке, а с другой стороны — олимпиада показывает возможности и перспективы, которые открывает перед человеком владение иностранным языком. Олимпиады разного уровня сегодня стали не только важной частью обучения, но и ключом к поступлению в самые престижные вузы.

Как подготовиться к олимпиаде по английскому языку? Что потребует строгое жюри? С какими трудностями участники могут столкнуться? Как научиться побеждать в этих сложных и важных соревнованиях?
Участники олимпиады и их педагоги должны четко представлять из каких заданий состоит олимпиада, какие критерии будет предъявлять жюри для оценивания работ. Во-первых, задания олимпиады не повторяют экзамен ЕГЭ по английскому языку, однако соответствуют всем требованиям тестовых заданий. Во- вторых, для обеспечения комплексного характера проверки уровня коммуникативной компетенции участников проводятся школьный и муниципальный этапы олимпиады по четырем конкурсам:

конкурс понимания устной речи (Listening)

конкурс понимания письменной речи (Reading)

лексико-грамматический тест (Use of English)

конкурс письменной речи (Writing).

Задания соответствуют уровню сложности A1 и A2 (для 5-6 классов), A2 и B1 (для 7-8 классов), В1 и В2 (для 9-11 классов).

А1 - (Breakthrough);

A2 - (Waystage);

B1 - (Threshold);

B2 - (Vantage);

C1 - (Effective Operational Proficiency);

C2 - (Mastery.)

Впервые учащиеся принимают участие в олимпиадах школьного этапа

в 5 классе. Соответственно подготовка должна начинаться в начальной школе.

Говоря об аудировании, необходимо отметить, что начальный этап обучения требует большого объема воспринимаемой на слух иноязычной речи, поэтому каждое занятие должно включать в себя задание на аудирование. Учащиеся постепенно развивают умение воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, микроситуации и микро-диалоги, а затем и более протяженные тексты различного характера с различной глубиной проникновения в их содержание. Объем прослушиваемого постепенно увеличивается, и соответственно усложняются задания. При выполнении заданий на аудирование рекомендуется:

Создавать ситуацию общения и мотивировать учащихся к прослушиванию текста;

Снимать трудности, которые могут возникнуть в процессе прослушивания (лексические, грамматические, социокультурного характера и т. п.);

Давать четкую установку на прослушивание (например: Прослушайте текст и скажите...; В процессе прослушивания заполните пропуски в тексте...; Найдите в тексте ответы на следующие вопросы, Послушай, посмотри на рисунок и скажи, какие неточности были в рассказе... и т. п.);

Организовать прослушивание текста (однократное или двукратное в зависимости от уровня подготовки аудитории);

Проверить понимание текста;

Если необходимо, использовать текст как опору для устных высказываний учащихся.

Таким образом, работу над текстом разбить на три этапа:

1) До прослушивания;

2) Во время прослушивания;

3) После прослушивания.

Приведём примеры заданий на контроль понимания после прослушивания:

подтвердить или опровергнуть высказывания;

подобрать иллюстрации к тексту;

упорядочить пункты плана;

отметить на карте план маршрута;

выполнить тест множественного выбора (из 3-4 утверждений - одно правильное, остальные -отвлекающие);

выполнить тест восстановления (учащиеся слушают текст дважды. Второй раз текст предъявляется с пропусками с определенными заранее интервалами, например, каждого 7-го слова. Задача учеников - записать по порядку пропущенные слова.);

выполнить альтернативный тест (да - нет, “+”, “-”);

выбрать заголовок текста из нескольких предложенных вариантов;

определить количество смысловых частей;

изобразить услышанное в виде рисунка.

Для эффективного обучения аудированию важен выбор аудиотекста. Существует ряд требований к текстам для аудирования: воспитательная ценность, интересный сюжет, информативность, значимость и достоверность излагаемых фактов, соответствие возрастному уровню развития ученика и конкретным целям обучения на разных этапах, аутентичность текста. Для обучения аудированию в школе используются аутентичные, полуаутентичные и учебные тексты. Обучаемым необходимо иметь «возможность слушать как мужские, женские, так и детские голоса на иностранном языке. Если они воспринимают на слух речь только своего учителя, то есть опасность того, что людей противоположного пола они не смогут понимать чисто психологически.

Сформировать навыки восприятия текстов на английском языке на слух, а также развить способности выделять значимую информацию можно на адаптированных текстах известных басен и сказок. (См. Приложение 1)

При подготовке к выполнению олимпиадных заданий по чтению учителю необходимо тренировать детей в чтении аутентичных текстов.

Поскольку целью обучения чтению является формирование умений просмотрового, ознакомительного и изучающего чтения, т.е. умений извлекать информацию в нужном объеме для решения конкретной речевой задачи, то и на олимпиаде чтение проверяется именно с данных позиций.

Для эффективного чтения на иностранном языке необходимо сформировать следующие навыки:

игнорировать неизвестное, если оно не мешает выполнению поставленной задачи;

работать со словарем;

использовать сноски и комментарии, предлагаемые в тексте;

интерпретировать и трансформировать текст и т.д.

При контроле чтения могут быть использованы различные формы заданий:

задание на множественную подстановку;

задание на множественный выбор;

восстановление текста;

поиск конкретной информации.

Данные умения формируются постепенно. (См. Приложение 2)

При подготовке к выполнению заданий лексико-грамматического теста учителю необходимо обратить внимание на то, что ученики должны иметь знания в области словообразования, формообразования глаголов, существительных, прилагательных, местоимений и числительных, так как ряд заданий проверяют навыки образования словоформ и употребления лексики. Выпускник начальной школы должен иметь следующие грамматические знания:

Уметь использовать основные коммуникативные типы предложений: повествовательные, вопросительные, побудительные. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English), составным именным (My family is big) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It is five o’clock.). простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but;

Использовать глагол - связку to be в Present Simple, Past Simple;

Использовать глагол can и must;

Использовать глаголы в Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous;

Выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм Present Simple, Past Simple (правильные и неправильные глаголы), Future Simple, Present Continuous, оборота to be going to, конструкции there is/are,конструкции I’d like to…модальных глаголов can и must;

Использовать существительные в единственном и множественном числе (включая случаи man-men, women-women, mouse-mice, fish-fish, deer-deer, sheep-sheep, goose-geese);

Использовать личные местоимения в именительном и объектном падежах, притяжательные местоимения и некоторые неопределенные;

Использовать числительные (количественные от 20 до 100);

Использовать степени сравнения прилагательных;

Оперировать в речи сказуемыми разного типа;

Использовать вспомогательные глаголы to be и to do для построения необходимых вопросительных, отрицательных конструкций;

Использовать в речи наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и пространственных соответствий (on, in, under, at, to, from, with, of, in front of, behind);

Оперировать в речи наречиями времени (always, often, sometimes, never, usually, yesterday, tomorrow).

Тренировочные тесты помогут подготовить учащихся к успешному прохождению лексико-грамматического теста.

При подготовке к выполнению заданий по письму необходимо обратить внимание обучающихся на следующие моменты:

Хорошим сочинением считается сочинение участника, если участник:

Может написать связный текст сложной структуры, используя при этом подробности и детали;

Может выражать свое отношение к событиям, предметам, людям, явлениям;

Может рассуждать, используя сложные и оригинальные аргументы, опираясь на формулировку темы и иллюстрируя свои мысли примерами.

В языковом плане участник должен обладать:

Достаточно большим словарным запасом;

Достаточно большим арсеналом грамматических конструкций.

В письменной работе поощряется оригинальность решения и попытки полностью решить поставленную коммуникативную задачу.

Одним из этапов подготовки конкурса «Письмо» является обучение написания собственно письма личного характера.

На начальном этапе учащихся необходимо познакомить с правилами написания письма, которые можно представить в памятке:

Приветствие ВСЕГДА пишу на отдельной строке. После приветствия ВСЕГДА ставлю запятую.

ВСЕГДА начинаю 2-й абзац с заглавной буквы.

ВСЕГДА продолжаю письмо на той же строке, использую фразы: I’m writing to tell you about… How are you?

ВСЕГДА даю нужную информацию и СРАЗУ задаю вопрос.

ВСЕГДА пишу заключение на отдельной строке, использую фразу: I hope to hear from you soon!

ВСЕГДА начинаю подпись с заглавной буквы. ВСЕГДА после подписи ставлю запятую, использую фразы: Yours, Best wishes! Не ставлю точку после своего имени.

На следующем этапе отработки написания письма личного характера учащимся предлагается следующие задания:

Напиши письмо своему другу по переписке. Расскажи ему о своём новом друге (о своей школьной жизни, о своей семье, о доме, в котором ты живёшь и т.д.). Закончи приведённые ниже предложения. Расставь знаки препинания там, где это необходимо.

Джон хочет найти друга по переписке из России. Прочитай письмо Джона и напиши о своих увлечениях. Используй письмо Джона как образец для твоего письма. Ответь на вопросы Джона и задай свои вопросы. В твоём письме должна быть следующая информация: как тебя зовут; какие книги ты любишь читать; играешь ли ты в футбол; есть ли у тебя компьютер; что ты любишь делать в свободное время. (См. приложение 3).

Усвоив структуру письма, последовательность изложения материала, можно переходить к заданиям без опоры на текст, начальные фразы.

Подготовка к участию в олимпиадах процесс длительный. Пятиклассники с удовольствием принимают участие в предметных олимпиадах. Это их первый старт. Наверняка кто-то из нынешних пятиклассников станет победителем не только школьного, муниципального, но и регионального этапа!

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. АУДИРОВАНИЕ

Задание 1

1 Прослушай аудиозапись текста "The Fox and the Crow".

2 Повтори за диктором следующие слова и выражения,

затем прочитай их самостоятельно.

a large piece of cheese — большой кусок сыра

to look up — смотреть вверх

also — также

beautiful — красивый

What a pity — Какая жалость

to sing — петь

to fall out — выпасть

to think — думать

in mind — в голове

3 Подбери к английским словам и выражениям их русские эквиваленты.

4 Прослушай аудиозапись текста еще раз.

The Fox and the Crow

Once a crow finds a large piece of cheese. She sits in a tree and wants to eat it, but suddenly she sees a fox. The Fox comes up to the tree. He looks up and sees the Crow. He sees a piece of cheese also. The Fox wants to get the cheese. He has a good plan in his mind. He says: "How beautiful you are, Mrs Crow! You have such big eyes and beautiful nose. Your feathers are nice too. What a pity you cannot sing to show your voice." The Crow opens her mouth and says, "But I can sing. Caw! Caw!" When the Crow opens her mouth, the piece of cheese falls out. The Fox runs up to the cheese and eats it. "Thank you very much," he says. "The cheese is good. And you can sing well. What a pity you don"t think well." And the Fox runs away.

5 Выбери окончание предложения, выражающее основную идею текста.

The text is about

a) the Crow who has a piece of cheese and wants to eat it.

b) the Fox who sees the Crow with a piece of cheese and wants to get it.

c) the clever Fox and the stupid Crow.

6 Выбери правильные ответы на вопросы.

1) Why does the Crow sit in the tree?

a) Because she has a rest there.

b) Because she wants to eat there.

c) Because she is afraid of the Fox.

2) What does the Crow have in her mouth?

a) a large piece of butter

b) a large piece of cheese

c) a large piece of bread

3) Why does the Crow open her mouth?

a) Because she wants to sing for the Fox.

b) Because she wants to speak with the Fox.

c) Because she starts eating cheese.

7 Закончи предложения .

a) Once a crow sits in a .

b) She has a large piece of in her mouth.

c) The Fox wants to the cheese.

d) "What a pity you cannot . " says the Fox.

e) When the Crow opens her mouth, the piece of cheese .

f) "What a pity you don"t well," says the Fox.

8 Выполни тест на понимание прослушанного текста. Если утверждение верно, то рядом с номером поставь

знак «+», если нет, то знак «—».

a) Once a crow sits in a tree with a piece of bread.

b) The crow wants to have a rest in the tree.

c) The wolf sees the crow in the tree.

d) The Fox asks the Crow to sing.

e) The Crow opens her mouth and the piece of cheese falls down.

f) The Fox catches the piece of cheese and thanks the Crow.

g) The Crow sings well but she doesn"t think well.

3 1) h; 2) e; 3) f; 4) g; 5) b; 6) c; 7) d; 8) a; 9) k; 10) j; 11) i.

6 1) b; 2) b; 3) a.

7 a) tree; b) cheese; c) eat; d) sing; e) falls out; f) think.

8 a) - ; b) - ; c) d) +; e) +; 0 +; g) +

Задание 2

Прослушай диалог. Посмотри на картинки № 1 и № 2. Ответь на вопрос: куда Марио предлагает поехать в выходные дни?

Mario, what about going to the mountains with me?

I’m afraid, I can’t Ben.

It’s usually so snowy in the mountains and I don’t like cold weather. May be, it will be better for us to go to the seaside? The sea is very cold in autumn, too. We can’t bathe and swim. But in the mountains we can ski, skate on the skating rink and have a lot of fun.

You are right, Ben. But, if there is a snowstorm, we will have to spend all the time indoors.

If we are indoors, we can have a cup of hot chocolate and warm up by the fireplace. My cousin Stuart can go with us. He can teach us how to put a tent in the mountains and how to cook on the open air.

Sounds interesting, Ben. May be, the weather will be good. Then we can play in the snow, build snowman and have snowball fights.

О.K.! Let’s meet tomorrow at 9 o’clock.

O.K! See you tomorrow.

Задание 3

Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями говорящего 1 - 6 и утверждениями, данными в списке А - G. Используйте каждую букву, обозначающую утверждение, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Занесите свои ответы в таблицу. Вы услышите запись дважды.

A) Music Е) Shopping

B) Restaurants F) Architecture

C) Sightseeing G) Museums and Galleries

1____ 2____ 3____ 4_____ 5____ 6_____

Welcome to London, one of the most exciting cities in the world. There are a lot of things to see and to do in London. Here are some ideas.

1 London has many beautiful old buildings and monuments. See Big Ben and the houses of Parliament, which stand on the River Thames near Westminster Abbey. Go down the river to the Tower of London, and visit St. Paul"s Cathedral too.

2 People come from all over the world to visit the British Museum. For art lovers, the National Gallery in Trafalgar Square has a beautiful collection of paintings, and so has the Tate Gallery in Westminster.

3 Go to Oxford Street, where there are several large department stores. If you like small shops, there is an attractive shopping centre in Covent Garden. And London has over 100 street markets.

4 London is well known for its many theatres: try and get tickets for the National Theatre, a modern building containing three theatres on the south bank of the Thames.

5 If you like classical music, go to a concert at the Royal Albert Hall or the Royal Festival Hall. You can hear excellent jazz at Ronnie Scott"s club in Soho.

6 London has many excellent restaurants, serving food from almost every country in the world. Go to Soho or Charlotte Street, try food at Italian, French, Chinese, Indian, Greek... sometimes it "s hard to find an English restaurant.

Keys : 1С, 2G, ЗЕ, 4D, 5 А, 6 В

Задание 4

Прослушайте рассказ об одном из дней королевы Елизаветы II и выполните задания

1 - 4, обведя букву А, В, С или D, соответствующую варианту ответа, который вы считаете наиболее правильным. Вы услышите запись дважды.

1 The Queen wakes up at

B) half past eight

D) half past seven

2 The Queen reads personal letters

A) after breakfast

C) before breakfast

D) with her personal Secretary

3 At half past five the Queen receives

A) a group of businessmen

C) foreign visitors

D) Prince Philip

4 The Queen phones to some members of the Royal Family

A) to say goodnight

B) to tell some news

C) to discuss some official papers

D) to be sure that everything goes all right.

Another Day in the Life of the Queen

Keys: 1 С , 2 А , 3 С , 4 D

Задание 5

Прослушайте рассказ Макса о том, как он ведет здоровый образ жизни, и ответьте на вопросы 1 - 5. Вы услышите запись дважды.

1 How many times does Max run around his house?

2 What Max eats to keep fit?

3 Where doesn"t Max like to eat?

4 Why doesn"t Max like to have guests at home?

5 What is Max"s motto?

Hello. My name is Max. Not long ago I decided to lead healthy life. Let me tell you something about it. I don"t get up very early but I begin my day with exercises. I go out and run about my house twenty times. Then I get hungry and have breakfast. I have a big glass of orange juice and then a cup of tea. At about" one o"clock I have my lunch. At lunch I eat a lot of vegetables: cabbage, carrots, peas, fresh cucumbers, a piece of rye bread and a cup of tea without sugar, of course. Sometimes I don"t have any lunch but it is not healthy at all. It happens when I am busy in the city. I don"t like to have meals in public places. I sometimes have dinner in the evening when I"m hungry or when I have guests at home. I don"t like to receive guests because we usually eat a lot of meat and fish and other heavy things which don"t help you to be fit. My motto is "Eat to live, but not live to eat."

2 a lot of vegetables: cabbage, carrots, peas, fresh cucumbers, a piece of rye bread and a cup of tea without sugar,

3 in public places,

4 they eat a lot of meat and fish and other heavy things,

5 "Eat to live, but not live to eat"

Задание 6

Вы услышите разговор в зоомагазине. Установите соответствие утверждений 1 - 5 содержанию текста. Отметьте каждое утверждение TRUE, если оно соответствует содержанию текста, FALSE, если оно не соответствует или NOT STATED, если в тексте нет точной информации. Вы услышите запись дважды.

1 The woman wants to buy some exotic animal.

2 The dog in the pet shop is expensive.

1) True 2) False 3) Not stated

3 The woman thinks that cats are unfriendly.

1) True 2) False 3) Not stated

4 Parrots are quiet birds.

1) True 2) False 3) Not stated

5 Goldfish is the best present.

True 2) False 3) Not stated

Good afternoon, madam. Can I help you?

Yes. I"m looking for a pet for my son. Can you show me anything?

What kind of pet does he like? A cat, a dog, or something exotic?

Well, he"d like a crocodile, but he"s not going to get one.

Then take a goldfish. It isn"t very noisy.

Oh, yes! That"s a good idea! It suits me perfectly.

Keys: 1 False, 2 True, 3 True, 4 False, 5 Not Stated

Задание 7

Вы услышите разговор двух друзей о праздниках в Великобритании. Ответьте на вопросы 1 - 5. Вы услышите запись дважды.

1 What are the most popular holidays with children in Britain?

2 When is Halloween celebrated?

3 What do children do with a pumpkin?

4 Where do children put the pumpkin?

5 What is the traditional question?

Do you know any holidays which are popular with children in Britain?

I believe, Christmas with its Christmas tree and presents, perhaps, and Halloween are especially popular.

When is Halloween celebrated?

On the last night in October.

How is it celebrated?

The children cut holes in a pumpkin to imitate a nose, mouth and eyes and put a lighted candle inside.

And what do they do with them then?

Then the children put the pumpkin on the porch of their house. And after that they take a big empty bag and walk around every house and knock at the door.

Then they ask a traditional question: "Trick or treat?"

What does it mean?

It means "Give me a treat - an apple, a sweet, some candies or I"ll play a trick on you."

Keys:

1 Christmas and Halloween, 2 On the last night in October, 3 cut holes in it,

4 on the porch, 5 "Trick or treat?"

Задание 8

Прослушайте описание Статуи Свободы в Нью-Йорке и заполните таблицу с

вопросами 1 - 7. Вы услышите запись дважды.

Name of the monument: Statue of Liberty

Length of foot: 5

Length of ear: 6

Length of mouth: 7

The first view of New York city from the sea is the sight that you can never forget. Hudson Bay is crowded with lots of ferry-boats with people hurrying to work in the downtown sky-scrapers. Then you pass Liberty Island with the bronze Statue of Liberty. The Statue was a gift to the United States from France in 1886. The Statue is made of iron and weights about 225 tons excluding the pedestal. The statue is about 50 metres high and stands on the pedestal of almost the same height. Its torch rises about 60 metres above the harbor and can be seen at night for many miles. You can go inside it and climb up to its head. Its foot is almost 7 metres long, the ear of the statue measures almost 1 meter from top to bottom and the mouth is 1 metre across. The Statue of Liberty is often called "the grandest lady in the world".

1- Liberty Island, 2- France, 3 -225 tons, 4 -50 metres, 5- 7 metres, 6 -1 metre, 7 -1 metre

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ЧТЕНИЕ

Текст 1.

This is a story about two friends. They are a brown bear, Sue, and a white bear, Teddy. Teddy lives in Antarctica and Sue lives in Russia. Sue doesn’t often see Teddy. So, she often writes letters to Teddy.

The 1st of July is Teddy’s birthday, and he gets many presents: new skates, a nice ball and a box of sweets. This summer Teddy also gets a present from Sue. Teddy decides to write a letter to her.

Soon Sue gets Teddy’s letter. She opens the letter and reads: “Hello, Sue! I hope you are fine. Thank you for your birthday present. It’s nice. You know, it is always cold and snowy in Antarctica, even in summer. So, I have tea with your tasty honey every evening. What do you do in summer? I play snowballs with penguins. They are my friends.”

Sue is happy to answer her friend’s letter: “Hi, Teddy! It’s hot and sunny in summer in Russia.

Закончи предложение, выбрав один вариант из трёх предложенных.

Sue often writes letters to Teddy because...

her friend lives in Russia.

her friend lives far from her.

her friend likes her long letters.

Выбери правильный ответ на вопрос.

Why does Teddy decide to write a letter to Sue? — Teddy wants...

to tell Sue about his friends.

to ask Sue for some honey.

to thank Sue for her present.

What birthday present does Teddy get from Sue? - Teddy gets...

a box of sweets.

Выбери утверждение, которое HE соответствует содержанию сказки.

Sue has got a friend in Antarctica.

Teddy has got his birthday in the summer.

Sue sends Teddy a tasty present.

Teddy decides to visit Sue this summer.

Расставь предложения в соответствии с прочитанной сказкой.

• Sue invites Teddy to come to her place and have fun.

  Teddy likes a tasty birthday present from Sue.

  The two friends can’t meet very often.

  That day Teddy has a lot of different presents.

  Teddy wants to thank Sue and writes her letter.

Текст 2

Прочитайте абзацы текста 1 - 7 и расположите их в логическом порядке. Занесите

свои ответы в таблицу.

1. • Arthur left Sir Kay and quickly went to the church. There were no longer any knights outside by the stone because they were at the tournament. Arthur climbed down from his horse and went to the stone. He took the sword in his hand and pulled. It came out of the stone easily. He ran back to his horse with the sword.

2. The sword came out as easily as knife out of butter. Sir Ector saw this and took Arthur"s hand. "You are my king," he said. Arthur did not understand. What did his father mean? "Arthur," Sir Ector said slowly, "I love you very much but I am not really your father. Merlin, the famous man of magic, brought you to me when you were a small child."

3. Every knight tried to pull the sword out of the stone. Nobody could do it - the sword did not come out. The knights pulled and pulled but they could not move the sword. Ten knights stayed and guarded the sword. Others went to invite all the great men in the country to London for a tournament. They hoped one of those strong men could pull out the sword.

4. Some minutes later, he met Sir Kay and Sir Ector again, and he showed them the sword. "Where did that come from?" Sir Ector asked. He knew about the words on the stone. They went back to the place outside the church, and Sir Ector put the sword in the stone again. "Now pull it out," he said to Arthur. Arthur pulled it out.

5. Then they went to the knights and told them everything. The knights were angry. They did not think that Arthur was really the king. So Merlin called all of them to the stone. Arthur put the sword back into the stone. As the knights watched, he pulled it out easily. Then the knights believed. Everybody shouted, "Arthur is our king! Arthur is our king!"

6. One day, when Arthur was a young man, Merlin and all the knights went to

London. They met in a large church. When they came outside, they saw something strange in front of the church. It was a very big stone with a great sword in it. The sun shone on the sword and it looked very strong. On the stone were the words: "Only the king can take the sword from the stone."

7. Sir Ector, the king, came to the tournament with his two sons, Sir Kay and young Arthur. Arthur was sixteen years old. The young men wanted to fight with the other knights but Sir Kay did not have the sword. Arthur was a kind young man. He wanted to help his brother. "There is a sword in a stone outside a church. I saw it on the way here," he said. "I can go and get it for you."

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 . ПИСЬМО

Напиши письмо своему другу по переписке. Расскажи ему о своём новом друге. Закончи приведённые ниже предложения. Расставь знаки препинания там, где это необходимо.

Dear__________________

I’m writing to tell you about____________________________________________

His name is_________________________________________________________

He is__________________________________old.

His hair is__________________________________________________________

He has got__________________________________________________________

He loves wearing____________________________________________________

His favourite food is__________________________________________________

His hobbies are______________________________________________________

We like to__________________________________________________________

What about___________________________________________________?

What____________________________together?

I hope_____________________________________

Best_____________________________________

Джон хочет найти друга по переписке из России. Прочитай письмо Джона и напиши о своих увлечениях. Используй письмо Джона как образец для твоего письма. Ответь на вопросы Джона и задай свои вопросы. В твоём письме должна быть следующая информация:

Как тебя зовут;

Играешь ли ты в футбол;

Есть ли у тебя компьютер;

Что ты любишь делать в свободное время.

Hi! Му name is John. I’m writing to tell you about my hobbies. I have many hobbies. I love studying and reading. In the evenings I usually read an interesting story. I like to read stories about animals. What books do you like to read? I also like to play with my friends outdoors, at the sports-ground or at the stadium. We like to play football. Can you play football? Sometimes I watch TV with my father and play computer games. I have a lot of fun. Have you got a computer? What do you like to do when you have free time?

I hope to hear from you soon!

Список литературы:

Веселова Ю.С. Сборник тренировочных и проверочных заданий. Английский язык. 5 класс (в формате ГИА)/Ю.С. Веселова. - 2-е изд., испр. - М.: Интеллект- Центр, 2013. - 112 с.

Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 4 класс/Сост. Г.Г. Кулинич.- М.:ВАКО, 2011.- 80с.

Сигал Т. К. Аудирование для школьников: 5—6 классы. — М.: Айрис-пресс, 2004. — 128 с.

Соловова Е.Н. Английский язык. Итоговая аттестация за курс начальной школы (базовый уровень): тематические тестовые задания. Россия и страны изучаемого языка.- М: Центр изучения английского языка Елены Солововой, 2012. - 64с.

Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пос. для студентов пед. вузов и учителей. 2-е изд. М.: Просвещение, 2003. 239 с.

Тихонова Т.Е. Английский язык. 4-й класс. Универсальная подготовка к итоговой аттестации: чтение, письмо, лексика, грамматика, аудирование: учебно - методическое пособие. Ростов н/Д: Легион, 2014. -224с.

Тихонова Т.Е. Английский язык. 4-й класс. Универсальная подготовка к итоговой аттестации: 20 тренировочных тестов, тренинг по устной речи: учебно - методическое пособие. Ростов н/Д: Легион, 2014. -144с.

1. Изучите наиболее часто встречающиеся форматы олимпиадных заданий, варианты работ прошлых лет. Конечно, точно узнать, какое задание достанется вам на туре, вы не сможете до самой олимпиады (и это правильно). Однако отдельные типы заданий встречаются из года в год, от муниципального этапа до заключительного. Многие из них аналогичны заданиям международных языковых экзаменов: FCE, CAE, TOEFL, IELTS. Если вы будете разбираться в них, на самой олимпиаде получится сэкономить время, решать задания спокойно и быстро.

2. Не пренебрегайте деталями. Если в задании требуется подчеркнуть несколько слов в вашей письменной работе - не забудьте это сделать. В вопросах с открытым ответом всегда смотрите, сколько в ответе должно быть слов, обычно все это прописано.

3. Вы часто будете сталкиваться с лексикой, которую видите впервые, даже если вы хорошо знаете язык. Это нормально, и этого не нужно бояться. Если вы не понимаете одно слово, подумайте: можете ли вы при этом понять смысл предложения или текста в целом? Часто оказывается, что та часть выражений, которую вы не знаете, не столь важна для выполнения задания.

4. Не забывайте о правилах капитализации. Если в вашем ответе есть имена собственные, в бланке ответов они должны быть написаны с заглавной буквы. В заголовках ваших письменных работ со строчной буквы пишутся только служебные слова. Но (!) если вы боитесь от волнения все это забыть, есть настоящий лайфхак. Пишите ответы в разделе Use of English и заголовки письменных работ IN CAPITAL LETTERS. Тогда ошибок в капитализации вы точно избежите.

Олимпиада Всероссийская олимпиада по английскому языку Школьный этап стартует в сентябре

Крупнейшее в стране состязание по английскому языку для 5-11 классов. Победители и призеры получают льготы при поступлении

Английский язык

5. Самыми пугающими и непредсказуемыми обычно кажутся задания на страноведение. Выучить все - задача, далекая от реальности, поэтому стоит просто постоянно расширять свои знания. Читайте как можно больше текстов по культуре англоговорящих стран, слушайте подкасты, смотрите исторические фильмы. Знайте как минимум базовые факты о Великобритании, США, Австралии и Канаде (флаги, столицы, символы, важные исторические события, самых выдающихся людей).

6. Сложности возникают и с заданиями на знание идиом. Идиомы удобно запоминать тематическими блоками: animal idioms, time idioms, colour idioms… их очень много. Старайтесь выписывать идиомы и их значения, искать к ним ассоциации - так их легче запомнить. У онлайн-версии Кембриджского словаря, кстати, есть блог, в котором иногда бывают записи об идиомах и полезных выражениях в целом, стоит его изучить.

7. Чем больше вы практикуетесь в заданиях раздела Writing, тем лучше. Приучите себя писать хотя бы небольшие тексты на английском каждый день.

8. При подготовке к олимпиаде тренируйтесь выполнять задания на время, особенно задания Writing. На олимпиаде нет возможности долго обдумывать текст, начать писать по теме нужно довольно быстро. Дайте себе 5 минут на планирование в начале работы и оставьте еще 5-10 минут в конце тура на подсчет слов и проверку написанного.

9. Если в задании на аудирование вы не расслышали или пропустили один-два ответа, не оставляйте соответствующие строки пустыми в бланке ответов. Иногда ответ на такие вопросы можно вывести логически из той информации, которую вы все-таки смогли услышать.

10. Работая с разделом Reading, читайте сначала сами вопросы, а не тексты. Так вы начнете читать текст уже с пониманием того, на что нужно обратить внимание и какую информацию искать.