Вивчаємо букву л із дошкільнятами. Заняття «Звуки,

Заняття з грамоти: «Звуки [л], [л"];Л»

Ціль: закріпити навичку розрізнення та чіткої вимови звуків [л], [л"];

Корекційно-освітні завдання:

Систематизуватизнання дітей про приголосні звуки [Л], [Ль], згадати їх характеристики, позначення. Знайомство з літерою Л.

Забезпечити застосування практично вміння знаходити місце цих звуків у словах /початок, середина, кінець слова/ д/і «Будиночки».

Вміння вигадувати слова з цими звуками у різних позиціях / на початку, у середині, наприкінці слова/.

Вчити слухо-вимовну диференціацію звуків: [Л] - [Ль], (диференціація твердих і м'яких приголосних) д/і «Семафорчики». Вдосконалення навички складання та читання слів зі складів, вміння записувати сліва у зошиті, а також робити повний звуковий розбірцих слів.

Заучування вірша для літери Л.

Вдосконалення навички читання: односкладових та двоскладових слів.

Корекційно-розвиваючізавдання: :

Розвиток зв'язного мовлення, мовного слуху, зорового сприйняття та уваги, артикуляційної, тонкої та загальної моторики, координації мовлення з рухом.

Корекційно-виховнізавдання:

Сприяти розвитку навичок співробітництва, взаєморозуміння, доброзичливості.

Обладнання: предметні картинки, «будиночки», «семафорчики», зошити, олівці

Хід заняття:

I. Організаційний момент

Гра з м'ячем «Моя, моє, мій, мої» (використовувати слова зі звуками [л], [л"])

ІІ. 1. Логопед пояснює: Звук [л]- губки злегка в посмішці; зубки зближені; вузький кінчик язика піднятий за верхні зубки до горбків і язик упирається у верхні зуби; - шийка «працює».

Символ звуку : великий літак летить: ЛЛЛЛЛ... (див. кольорове вклеювання).

Характеристика звуку: звук приголосний (язичок створює перешкоду повітрі), твердий, дзвінкий.Позначення: синій гурток з дзвіночком.

Звук [Л"]: Символ звуку: маленький літачок летить: льльль ... (див, кольорове вклеювання).

Характеристика звуку [Л"]: приголосний, м'який, дзвінкий.

Позначення : зелений кружок з дзвіночком.

Логопед дає порівняльну характеристику звуків[л], [л']:

звук [л] - приголосний, дзвінкий, твердий; позначення-синій гурток з дзвіночком

звук [л"] - приголосний, дзвінкий, м'який; позначення -зелений кружок з дзвіночком.

Логопед промовляє, що на листі ці звуки позначаються буквою ЛЗнайомство з буквою Л

*Л дивилася на чаплю:

«Ми схожі на дві краплі:

Ноги довгі у чаплі,

Як у літери Л, чи не так?О.Гофман

*-Алфавіт продовжить ваш

Літера Л - лісовий курінь. В.Степанов

2. Дід/упр-е «Хлопни в долоні, якщо почуєш звук [Л"], тупни ногою якщо почуєш звук [Л]»:

ль, мь, б, л...; ля, лю, мі,ал, ла...; аль, амь, пла, вули ...; лист, Поля, машина, кут...

3. Згадати якнайбільше імен, що закінчуються на склад

ЛА: Міла, Анжела, Алла, Каміла

ЛЯ: Коля, Ва..., Га..., То...

Згадати якнайбільше імен, що починаються на склади ЧИ, ЛЕ, ЛЮ:

Ліза, Ліна...; Льоша, Льоня ...; Людо, Люсю...

4. Повторити чистомовки:

Ло-ло-ло – на вулиці тепло.

Лу-лу-лу – стіл стоїть у кутку.

Ул-ул-ул - у нас зламався стілець.

Ля-ля-ля – зелені поля.

Лі-лі-лі – малину ми несли.

Лю-лю-лю – малину я люблю.

Ле-ле-ле – їжу на віслюку.

5 .Відгадати загадки, назвати, який звук у відгадці ([Л] - [Л"]), і визначити його місце у слові.

Дерев'яна дорога,

Вгору йде вона відлого,

Що не крок - то яр.(Сходи)

Над будинками біля доріжки

Висить шматок коржика.(Місяць)

Падають із гілки

Золота монетка.(Листя)

Під дахом – чотири ніжки,

А на даху – суп та ложки.(Стіл)

Хвіст пухнастий,

Хутро золотисте,

У лісі живе,

У селі курей краде.(Лиса)

У дуплі живе, Горішки гризе.(Білка)

6 . Фізхвилинка

Літерою л розставимо ноги,

Немов у танці, руки в боки.

Нахилилися вліво, вправо,

Ліворуч, праворуч.

Виходить на славу.

Ліворуч, праворуч, ліворуч, праворуч.

7. Д/і «Синій - зелений»./робота із семафорчиками/

Діти показують «семафорчик», виділивши зву ки [л], [л'] у вірші:

Їжачок, їжак, ти що колючий?

Це я про всяк випадок,

Знаєш, хто мої сусіди?

Вовки, лисиці та ведмеді. Б.Заходер

8. Д/і «Будинки»

Діти повинні розкласти картинки по будиночках (синій та зелений): зі звуком [л] – у синій, зі звуком [л”] – у зелений, розділити всі слова на склади, визначити місце звуків [Л] та [Л]'] у словах.

9. Пальчикова гімнастика:

Руки вгору, в кулачок,

Розтиснути на бочок.

Руки в сторони, в кулачок,

Розтиснути на бочок.

Руки вниз, в кулачок,

Розтиснути на бочок.

10.Діти повторюють написання букви л, згадують вірш.

Викладають у касі слова: цибуля, лимон, лисиця та записують їх у зошити.

Продовжуємо вивчати букви алфавіту для дітей. Сьогодні ми познайомимося з новою літерою російського алфавіту – це літера «Л».

Тут Ви можете завантажити безкоштовні завдання про літеру «Л» російського алфавіту.

Отже, що нам потрібно буде зробити:

Обвести в кружальце предмети, що починаються з літери «Л». Розфарбувати велику та маленьку літери ”Л” у синій колір.
Написати маленьку букву "л" у кружці під кожним малюнком і обвести першу букву "л". Обговорити, хто зображений на картинках? На яку літеру починаються ці слова?
Розфарбувати картинку, дізнатися, хто на ній зображений, вставити букву “Л” у слові “Лунтик”.

Завантажити це заняття про букву «Л» можна тут:

Вчимося писати букву "Л" - потрібно обвести літери і різнокольоровими олівцями, а потім
допомогти лисиці зібрати всі літери "л". Обвести пунктирні лінії.

Вчимося писати великі і маленькі літери "Л" - обводимо пунктирні лінії.
Шукаємо п'ять літер «Л» серед інших літер та розфарбовуємо їх у синій колір. (Гра у літери на уважність).

Обвести картинку за точками. Розфарбуй картинку. Встав літеру ”л” у слові “лев”.

Відео

Азбука-малятко від тітоньки Сови

Вчимо букву Л з Кругляшиком

Чудова абетка

Наступна частина нашого тренажера з читання. Сьогодні це буква Л. Спочатку, як завжди, читаємо склади злиття. Ла-ля, ло-ле, лу-лю, ле-ле, ли-лі. Потім слова із трьох літер. Потім двоскладові слова. І наприкінці пропозиції. Не забувайте показувати дитині на позначки під словами. склад-злиття позначається дугою. А літери, які читаються окремо – крапкою.

Лі-лі-пу-тік, лі-лі-гном ле-денець лі-зал лі-ло-вий.

Не забувайте показувати дитині на позначки під словами. Склад-злиття позначається дугою.

А літери, які читаються окремо – крапкою.

Шановні читачі!
Всі матеріали із сайту можна завантажувати абсолютно безкоштовно. Усі файли перевірені антивірусом і містять прихованих скриптів.
Зображення в архівах не позначені водяними знаками.

Сайт поповнюється матеріалами на основі безкоштовної роботи авторів. Якщо ви хочете віддячити їм за роботу і підтримати наш проект, ви можете переказати будь-яку, не обтяжливу вам суму, на рахунок сайту.
Заздалегідь Вам спасибі!

Ганна Кравченко
Конспект заняття з розвитку мови (навчання грамоті) «Знайомство з буквою «Л» та звуком [Л]»

Тема: Знайомство з буквою та звуком"Л".

Цілі:

Ознайомити дітей зі звуком«л», «ль», буквою«л», навчити характеризувати звук"Л"

Закріплювати вміння прислухатися до звучання слова.

Закріплювати вміння інтонаційно виділяти перший звук у слові.

Закріплювати вміння ділити слова склади, використовуючи модель слова.

Формувати граматичний лад мови.

Розвиватизагальну та дрібну моторику.

Формувати вміння розуміти навчальне завдання та виконувати його самостійно.

Інтеграція освітніх областей:

«Соціально – комунікативне розвиток» , «Мовленнєве розвиток» ,

«Пізнавальне розвиток» , «Художньо – естетичне розвиток» , «Фізичне розвиток» .

Матеріали та обладнання:

Стрічка літер, літера Л, фішки синього, зеленого та червоного кольорів, пластилін.

Хід діяльності:

Вихователь читає вірш:

Придумано кимось просто та мудро

При зустрічі вітати: "Добрий ранок!"

Доброго ранку сонцю і птахам,

Доброго ранку довірливим особам.

І кожен стає добрим, довірливим

Доброго ранку триває до вечора.

Вихователь (До дітей): Усміхніться один одному, і подаруйте всім свою усмішку

Сьогодні нам прийшло запрошення із міста Звукоград, нас запрошують на день народження Щоб потрапити на день народження потрібно виконати завдання.

Перше завдання буде таким: Своє ім'я потрібно розділити на склади Вихователь каже дітям: «Тепер ви вже багато знаєте про звуках. Які бувають звуки? Правильно, голосні, тверді приголосні та м'які приголосні».

Вихователь пропонує дітям пограти у гру "Як мене звати?". Бере три фішки – червону, синю, зелену. Потім у дітей, які випробовують у процесі навчаннязначні труднощі, питає, які звукипозначаються цими фішками. Ставить одну фішку, наприклад, на підвіконня, іншу – на дошку, третю прикріплює до дверей. Пропонує дітям тихенько вимовити своє ім'я, послухати, який у ньому перший звук- голосний чи приголосний, а якщо приголосний, то твердий він чи м'який. За сигналом вихователя всі діти мають швидко зайнятимісце поряд з тією фішкою, яка позначає перші звуки у їхніх іменах. Педагог пояснює це з прикладу свого імені: вимовляє його, називає перший звук, визначає його якість та зупиняється там, де розміщена фішка відповідного кольору.

Правильність виконання цієї вправи з допомогою вихователя перевіряють діти у кожній підгрупі (на підгрупи вихованці діляться у процесі виконання завдання педагога).

Пропоную друге завдання:

Дидактична гра “Назви слова, виділивши перший звук "л".

(На столі лежать картинки, на яких зображені слон, лось, ложка, кінь, лижі, калюжа, цибуля, лопата, місяць, лупа, лампа, лійка, листок, пила, лев). Діти повинні вибрати картинки, де в словах перший звук "л", і визначити який він: тверда або м'яка.

Вихователь: Ось ми і потрапили в Звукоград, у цьому місті є вулиці, ось вулиця “Співців” (До дітей): “Які звуки тут живуть?”

Діти відповідають: Тут живуть голосні звуки(а, о, у, е, і, я, е).

Вихователь: Ось вулиця “Гучна” (До дітей): “Які звуки тут живуть?”

Діти: Тут живуть тверді приголосні (б, в, д, г, ж, т).

Вихователь: Ось вулиця “Тиха” (До дітей): “Які звуки тут живуть?”

Діти: Тут живуть м'які приголосні (б", в", д", г", ж", т").

Вихователь пропонує вправу для язичка “Пароплав”

Діти повинні розтягнути губи в посмішці, відкрити рот, потім поставити язичок "чашечкою" на верхні зуби, і гудіти: "л-л-л"

Діти вимовляють звуки [Л, Ль], проводять докладний акустико-артикуляційний аналіз: звук [Л] - приголосний(Кінчик язика стикається з піднебінням і створює перешкоду для повітряного струменя, буває твердий і м'який, дзвінкий (вушки гудуть, позначаємо його фішкою синього або зеленого кольору. Повторення характеристики звуку кількома дітьми.

Вихователь: Хлопці! Звук[Л] живе у будиночку під назвою « Літера Л» . (Демонстрація літери Л.) Розгляньте буквуі напишіть її пальчиком: спочатку на столі, а потім у повітрі.

Потім вихователь читає казку "Лисеня і жабеня", і пропонує запам'ятати слова зі звуком [л, л"].

У лісі у великій калюжі жило маленьке жабенятко, яке дуже любило ліпити з глини.

Вилізе з калюжі, набере глини та сидить ліпить. Спочатку він ліпив тільки коржики. Потім почав ліпити колобки та лимони. Потім зліпив слона і вже після цього – лева на лижах та кінь у човні.

Звірі дивилися, сміялися і лагідно гладили жабеня по спині. Лише одне лисеня (заздрив він, чи що)приходив, все ламав, та ще й дражнився:

Зеленіше за всіх зеленок – лупоокий ля-гу-шо-нок!

І це тривало доти, доки лисеня не виросло.

Прийшов він одного разу до калюжі, сів поруч із жабом, довго дивився, як він ліпить, і сумно сказав:

Адже я теж раніше ліпив, та тільки в мене нічого не виходило.

Нічого! – сказало жабеня. - Ти не засмучуйся! Зате ти риєш найхитріші нори.

Вихователь пропонує провести фізкультхвилинку:

Літерою "л" розставимо ноги,

Немов у танці – руки в боки.

Нахилилися вліво, вправо,

Виходить на славу.

Ліворуч - праворуч, ліворуч - праворуч.

Вихователь пропонує гру “Літає – не літає”:

Вихователь називає слова і пропонує дітям "махати крилами" в тому випадку, якщо званий ним предмет позначає комаху, що літає, або птицю (Стрекоза, парта, вертоліт, літак, білка, ластівки, лебеді).

Вихователь пропонує зробити звуковий аналіз слова "місяць". Одна дитина виконує біля дошки, решта на місці.

Л [л] – твердий приголосний (синя фішка)

У [у] – голосний звук(червона фішка)

Н [н] – твердий приголосний (синя фішка)

А [а] – голосний звук(червона фішка)

Вихователь пропонує гру “Доведіть слівце”

1. Хитра шахрайка,

Руда головка,

2. На лаві біля воріт

Олена сльози гірко… (ллє)

Пухнастий хвіст – краса.

Хто ж це… (лисиця)

3. У себе в саду Андрійка

Поливав квіти з... (лійки)

4. Лійся, дощ, веселий,

Ми з тобою товаришуємо!

Добре нам бігати

Босоніж по… (калюжам)

Вихователь пропонує проговорити чистомовку:

Ло-ло-ло – на вулиці тепло

Лу-лу-лу – стіл стоїть у кутку

Ул-ул-ул – у нас зламався стілець

Оль-оль-оль – ми купили сіль.

Вихователь пропонує викласти із пластиліну літеру “Л”. Вихователь та діти вітають звук “Л” з Днем Народженняі повертаються додому.

Підсумок заняття.

З яким звуком познайомилися? Який це звук? Чому він згоден?

Публікації на тему:

Конспект НОД із використанням ІКТ для дітей старшого дошкільного віку «Знайомство з буквою Ы і звуком [Ы]»Конспект НОД із дітьми старшого дошкільного віку «Знайомство зі звуком [И]». Завдання: Навчати дітей виділяти звук [И]. Визначати наявність.

Конспект НОД у старшій групі «Знайомство зі звуком [у] та літерою У»Конспект НОД у старшій групі «Знайомство зі звуком «У» та літерою «У» Програмний зміст: 1. Виробляти навички чіткої вимови.

Конспект ООД з навчання грамоті «Знайомство зі звуком [Л']»ООД за програмою "Дитячий садок 2100". Використовується посібник Т. Р. Кислової, Р. Н. Бунєєва "Дорогою до Азбуки" 4 частина. Тема: Знайомство с.

Конспект відкритого заняття «Знайомство зі звуком та літерою Р»Ціль. Знайомство дітей зі звуком та літерою Р. Завдання. Корекційно-освітні: Удосконалювати навички звукового аналізу шляхом виділення.

Конспект заняття з навчання грамоті «Знайомство з буквою К» (підготовча група)Технологічна карта Освітня область: Комунікація. Розділи: Навчання грамоти (підг. гр.) Тема: Літера «К к», звуки «к к;» Ціль:.

Конспект заняття з розвитку мови у середній групі «Знайомство зі звуком [Ч]»Мета: Навчання правильної вимови звуку Ч дітей середнього дошкільного віку. Завдання: - Познайомити із звуком Ч; - Уточнити вимову.

Конспект заняття у підготовчій групі «Знайомство зі звуком та літерою Ц»Заняття з навчання грамоті у підготовчій групі «Звук [ц]» Хід заняття -Ребята, подивіться скільки гостей до нас прийшло сьогодні.

НОД з розвитку мови для дітей підготовчої групи «Знайомство зі звуком та літерою Б»Інтеграція освітніх областей: мовленнєвий розвиток, художньо – естетичний розвиток. Програмні завдання: - Вчити виділяти звук.

Знайомство дітей з буквою та звуком УМета: познайомити дітей з літерою та звуком У, пояснити відмінність понять «звук» та «літера» Завдання: Освітні: Навчити дитину виділяти.

Знайомство зі звуком та літерою У. Конспект заняття з навчання грамоті для дітей підготовчої групиПрограмне зміст: 1. Продовжувати вчити дітей давати характеристику звуку. 2. Вчити виділяти звук у словах. 3. Розвивати слухову увагу.

Бібліотека зображень:

Грамотна, чітка, чиста і ритмічна мова дитини не дар, вона набувається завдяки спільним зусиллям батьків, педагогів та багатьох інших людей, в оточенні яких малюк росте та розвивається.У першу чергу така мова характеризується правильною вимовою звуків, яка, у свою чергу, забезпечується хорошою рухливістю та диференційованою роботою органів апарату артикуляції. Виробити чіткі та узгоджені рухи органів апарату артикуляції допомагає артикуляційна гімнастика. До уваги батьків пропонується комплекс вправ, за допомогою яких можна допомогти дитині правильно вимовляти звук [л].

до[Л]асна сог[Л]асна

У ранньому віці наслідувальні здібності дитини надзвичайно великі, він легко і невимушено засвоює величезну кількість нових слів, із задоволенням вчиться вимовляти слова, що сподобалися, прагне частіше використовувати їх у мові. Однак його артикуляційні можливості ще не досконалі, фонематичний слух розвивається поступово, тому правильна вимова складних звуків ще довго залишатиметься недоступною дитині.

Одні вправи дитина може освоїти за одне-два заняття, інші даються йому відразу. Можливо, вироблення певного артикуляційного укладу вимагатиме безліч повторень. Іноді невдача викликає у дитини відмову від подальшої роботи. У такому разі не фіксуйте увагу на тому, що не виходить. Підбадьоріть його, поверніться до простішого, вже відпрацьованого матеріалу, нагадавши, що колись ця вправа теж не виходила.

Правила та нюанси

Щоб дитині було цікавіше, запропонуйте їй стати вчителем, вихователем: візьміть улюблену іграшку дитини (ляльку, ведмедика) і нехай вони виконують артикуляційні вправи, вимовляють звуки та склади, повторюють слова та чистомовки.

Проводити гімнастику артикуляції треба щодня, щоб вироблені у дітей рухові навички закріплювалися і ставали більш міцними.

Безпосередня робота над розвитком моторику артикуляції повинна займати не менше 5 хвилин, а все заняття - 10-12 хвилин. Саму гімнастику виконуйте перед дзеркалом.

Виконання артикуляційних вправ – це важка робота для дитини. Похвала і заохочення додадуть малюкові впевненість у своїх силах і допоможуть швидше опанувати той чи інший рух, а отже, швидше опанувати правильну вимову звуків мови.

Звук [л]

Для правильної вимови звуку треба виробити: підйом кінчика язика вгору, підйом задньої частини спинки язика вгору.

Викликаємо звук. Оголюйте зуби в «усмішці» і покусайте широку мову, не висовуючи її занадто багато і не напружуючись. Мова вузькою не робити, інакше звук пом'якшиться. Кусаючи язичок, одночасно вимовляємо звук [а], отримуючи - ла-ла-ла, потім уповільнюємо і починаємо просто гудіти: "л-л-л" (без голосного "а"). Слідкуйте, щоб куточки рота були розтягнуті в усмішці: через них виходить тепле повітря.

Іноді, відчуваючи напругу, дитина не може включити в роботу голосові складки при виголошенні відкритого стилю «ла-ла-ла». І тут можна розпочати з голосного «А» - «а-ла-ла», «а-ла-ла». Широка мова постійно лежить на нижніх зубах без напруги. Якщо дитина може довго протягнути звук [л], то, значить, вона у неї виходить і можна проводити її закріплення.

Закріплюємо звук. Для закріплення в мові звуку [л], [л"] можна застосовувати гру «Чудовий мішечок» або варіант гри «Що ховається під скатертиною?». Дитина повинна навпомацки визначити, який предмет лежить у мішечку або під скатертиною. такі, щоб потрібний звук у словах-назвах був у різній позиції: на початку слова, у середині, наприкінці.

Для закріплення звуків користуйтеся вмінням чотирирічних дітей легко запам'ятовувати вірші. Читайте дітям вірші Маршака, Барто, Заходера та інших дитячих авторів, просіть дитину довести останнє слово у рядку, останній рядок у вірші, потім чотиривірші, потім весь вірш.

Вправа

Знайдіть картинки, в назвах яких звук [л] знаходиться на початку слова: лапа, лампа, лопата, лото, цибуля, місяць; у середині: пила, ковдра, лялька, клоун; і в кінці: стіл, підлога, дятел. Потім вигадуйте пропозиції з цими словами, наприклад: Міла поставила лампу на стіл.

Звук [л"]

Після автоматизації [л] твердого, м'який звук легко викликати наслідування. Перед дзеркалом вимовляйте склади: «ли-ли-ли», причому губи в посмішці, верхні і нижні зуби видно, а кінчик язика стукає в горбики за верхніми зубами.

Недоліки вимови звуків [л], [л"] називаються ламбдацизмами. До ламбдацизму відносяться відсутність звуку [л] та його спотворення (міжзубний, носовий або двогубний звук та ін.).

Оскільки артикуляція твердого звуку [л] складніша за артикуляцію м'якого, то й порушується він найчастіше.

Заміна звуків [л], [л"] іншими звуками називається параламбдацизм.

Причини, що ведуть до неправильної вимови звуку [л]: укорочена під'язична зв'язка, що обмежує рух кінчика мови вгору; слабкість м'язів язика; порушення фонематичного слуху.

Спотворення звуків [л], [л"]

Звук вимовляється міжзубно. Кінчик язика, замість підніматися за верхні різці, виходить назовні між зубами.

Носова вимова звуку. Мова торкається задньої частини до м'якого піднебіння, а не кінчиком до верхніх різців, як це відбувається при правильній вимові звуку [л]. При цьому повітряний струмінь частково або повністю проходить через ніс. Мова дитини звучатиме так: «Мишка весняного жинга, на пуху в угнгу спанга».

Заміна звуком [й]. При цьому порушенні кінчик язика залишається внизу, замість підніматися за верхні різці, а середня частина спинки вигинається вгору дугою, замість опускатися. Дитина каже так: «Мишка веселіше, на пуху в вугіллям спаючи».

Заміна звуком [у]. У цьому порушенні активну участь у освіті звуку приймають губи, а чи не язик. При цій заміні мова дитини звучить так: «Мишка весеуо жиуа, на пуху в угуу спауа».

Заміна звуком [S]. При цьому порушенні задня спинка язика піднята, а кінчик опущений. Діти не помічають, що замінюють звук, а дорослі часто вважають, що звук [л] пропускається. Дитина каже: «Мишка веселого життя, на пуху в рогу спая».

Заміна звуком [е]. За такої заміни язик не бере участі, до верхніх різців рухається нижня губа. Діти та дорослі часто вважають, що це не бракує мови, а лише нечіткість вимови. При цій заміні ми чуємо: «Мишка весело жива, на пуху у вугівці спаву».

Заміна звуком [г]. У цьому випадку кінчик язика не піднімається до верхніх різців, а опускається і відтягується від нижніх різців, задня частина спинки язика піднімається і впирається в м'яке небо, замість підніматися. Мова дитини звучить так: «Мишка вагого жига, на пуху в уггу спагу».

Ігри для підготовки до вимови звуку [л]

Млинець

Мета: виробляти вміння утримувати язичок у спокійному, розслабленому положенні.

Усміхніться, відкрийте рота і покладіть широкий язик на нижню губу (губу не натягуйте на нижні зуби). Утримуйте у цьому положенні під рахунок від 1 до 5-10.

Смачне варення

Ціль: виробити рух широкої передньої частини мови вгору.

Широким кінчиком язика облизуємо верхню губу, роблячи рухи язиком зверху донизу, але з боку убік. Нижньою губою не допомагайте.

Пароплав гуде

Мета: виробляти підйом спинки та кореня язика, зміцнювати м'язи язика.

При відкритому роті вимовляйте звук [и]. Слідкуйте, щоб кінчик язика був унизу, у глибині рота.

Індик

Мета: виробляти підйом мови, розвивати гнучкість та рухливість його передньої частини.

При відкритому роті робіть рухи широким кінчиком язика по верхній губі вперед-назад, намагайтеся не відривати язика від губи, як би погладжуючи її, поступово прискорюйте рухи, поки не вийде звук [блбл] (як індик бовтає).

Гойдалка

Мета: виробляти вміння швидко змінювати становище мови, розвивати гнучкість і точність рухів кінчика мови.

При відкритому роті (губи в посмішці) покладіть кінчик язика за нижні зуби і утримуйте в даному положенні за рахунок від 1 до 5, потім підніміть широкий кінчик язика за верхні зуби і утримуйте в даному положенні за рахунок від 1 до 5. Так по черзі змінюйте положення мови 6 разів. Слідкуйте, щоб рот залишався відкритим.

Поклацаємо!

Ціль: зміцнювати кінчик мови, виробляти підйом мови.

При відкритому роті поклацайте кінчиком язика спочатку повільно, потім швидше. Слідкуйте, щоб нижня щелепа не рухалася, працює лише мова. Беззвучно поклацайте кінчиком язика. Слідкуйте, щоб кінчик язика упирався у небо за верхніми зубами, а не висовувався з рота.

Промовлення складів з рухами

Слова у русі

Лампа

Лам - обертальний рух руками («ліхтарик»).

па - Притискаємо кулачки до грудей.

Лампочка

Лампочка перегоріла. - Робимо «ліхтарики».

Мабуть, захворіла. - Нахиляємо голову до плеча і підносимо складені долоні до щоки.

Чистомовка

Ла-ла-ла, ла-ла-ла!

Ластівка гніздо звила.

Ло-ло-ло, ло-ло-ло!

Ластівці в гнізді тепло.

Скоромовка

Лайка з болонкою гавкали дзвінко.

Іволга довго співала над Волгою.

Малятко-дурненька

Смоктала льодяник,

Маму слухати не хотіла,

Тому й захворіла.

Світлана Ульянович-Волкова, Світлана Мурдза, логопеди.