Пряме та переносне значення слова. Типи переносних значень: метафора, метонімія, синекдоха, їх різновиди
Мова є багатогранним та багатофункціональним поняттям. Для визначення його сутності потрібно уважно розглянути багато питань. Наприклад, пристрій мови та співвідношення елементів її системи, вплив з боку зовнішніх факторівта функції у людському суспільстві.
Визначення переносних значень
Вже з молодших класів школи кожному відомо, що одні й самі слова можуть по-різному вживатися у промови. Прямим (головним, основним) значенням називають таке, що співвідносять з об'єктивною дійсністю. Воно не залежить від контексту та від алегорії. Прикладом цього може бути слово «колапс». У медицині воно означає різке та раптове падіння тиску крові, а в астрономії – швидке стиснення зірок під впливом гравітаційних сил.
Переносне значення слів – це їхнє друге значення. Воно виникає при свідомому перенесенні назви будь-якого явища на інше у зв'язку зі схожістю їх функцій, ознак і т. д. Наприклад, той же «колапс» отримав Приклади стосуються суспільного життя. Так, у переносному значенні «колапс» означає руйнування, крах об'єднання людей внаслідок системної кризи.
Наукове визначення
У мовознавстві переносне значення слів - це їхня вторинна похідна, пов'язана з головним значенням метафоричної, метонімічної залежністю або будь-якими асоціативними ознаками. При цьому виникає воно на основі логічної, просторової, часової та іншої співвідносності понять.
Застосування у мовленні
Слова з переносним значенням використовуються при найменуванні тих явищ, які є типовим і незмінним об'єктом для позначення. Вони зближуються з іншими поняттями по асоціаціях, що виникають, які очевидні для тих, хто говорить.
Слова, що вживаються у переносному значенні, можуть зберегти образність. Наприклад, брудні інсинуації чи брудні думки. Такі образні значення наводяться в тлумачних словниках. Ці слова від придуманих письменниками метафор.
Однак у більшості випадків, коли відбувається перенесення значень, образність втрачається. Прикладом цього можуть бути такі висловлювання, як носик чайника і коліно труби, хід годинника і хвостик моркви. У таких випадках відбувається загасання образності в
Зміна сутності поняття
Переносне значення слів може бути закріплено за будь-якою дією, ознакою чи предметом. Через війну воно перетворюється на категорію головних чи основних. Наприклад, корінець книги або ручка дверей.
Полісемія
Переносне значення слів - це часто явище, викликане їх багатозначністю. У науковій мові воно зветься «Полісемія». Часто в одного слова існує одне стійке значення. Крім того, у людей, які користуються мовою, нерідко виникає потреба назвати нове явище, яке поки що не має лексичного позначення. У такому разі вони й використовують уже знайомі їм слова.
Питання полісемії – це, як правило, питання номінації. Інакше кажучи, переміщення речей за наявності тотожності слова. Однак не всі вчені погоджуються з цим. Деякі їх не допускають наявності більше значення слова. Є й інша думка. Багатьма вченими підтримується думка, що переносне значення слів - це їхнє лексичне значення, реалізоване у різних випадках.
Наприклад, ми говоримо «червоний помідор». Прикметник, що використовується в даному випадку, є прямим значенням. "Червоний" можна сказати і про людину. У такому разі мається на увазі, що він залився рум'янцем або зацвітів. Таким чином, переносне значення завжди можна пояснити через пряме. А ось дати роз'яснення, мовознавство дати не може. Просто так називається цей колір.
У полісемії є і явище нерівноцінності значень. Наприклад, слово «спалахнути» може означати і те, що предмет несподівано спалахнув, і те, що людина почервоніла від сорому, і те, що раптово виникла сварка і т. д. Деякі з цих виразів зустрічаються в мові частіше. Вони відразу спадають на думку, коли це слово згадується. Інші застосовуються лише у особливих ситуаціях і особливих поєднаннях.
Між деякими значеннями слова є смислові зв'язки, які роблять зрозумілим таке явище, коли різні властивості і предмети називають однаково.
Стежки
Вживання слова у переносному значенні може бути не лише стійким фактом мови. Таке використання іноді обмежене, швидкоплинне і здійснюється в рамках лише одного висловлювання. У такому разі досягається мета перебільшення та особливої виразності сказаного.
Таким чином, має місце нестійке переносне значення слова. Приклади даного використанняє у поезії та літературі. Для цих жанрів це дієвий мистецький прийом. Наприклад, у Блоку можна згадати «пустельні очі вагонів» або «пил ковтав дощ у пігулках». Що таке переносне значення слова у разі? Це свідчення його необмежену здатність до пояснення нових понять.
Виникнення переносних значень слів літературно-стилістичного типу є стежками. Інакше кажучи,
Метафора
У філології виділяється цілий ряд різних типівперенесення назв. Одним із найважливіших серед них є метафора. З її допомогою здійснюється перенесення назви одного явища на інше. Причому це можливо лише за схожості певних ознак. Подібність може бути зовнішнім (за кольором, розміром, характером, формою та рухами), а також внутрішнім (за оцінкою, відчуттями та враженнями). Так, за допомогою метафори говорять про чорні думки і кисле обличчя, бурю і холодний прийом. І тут відбувається заміна речі, а ознака поняття залишається незмінним.
Переносне значення слів за допомогою метафори має місце за різних ступенів схожості. Прикладом може служити качка (пристосування в медицині) і гусениця трактора. Тут застосовується перенесення за подібними формами. Метафоричний зміст можуть нести і імена, дані людині. Наприклад, Надія, Любов, Віра. Іноді перенесення значень здійснюється за схожістю зі звуками. Так, гудок назвали сиреною.
Метонімія
Це також один із найважливіших типів перенесення назв. Проте за його використанні не застосовуються подібності внутрішніх та зовнішніх ознак. Тут має місце суміжність причинно-наслідкових зв'язків або, іншими словами, дотик речей у часі чи просторі.
Метонімічне переносне значення слів - це зміна як предмета, а й самого поняття. У разі даного явища пояснення піддаються лише зв'язки сусідніх ланок лексичного ланцюга.
Переносні значення слів можуть спиратися на асоціацію з матеріалом, з якого зроблено предмет. Наприклад, земля (ґрунт), стіл (їжа) і т.д.
Синекдоха
Це поняття означає перенесення будь-якої частини на ціле. Прикладом тому можуть бути вирази «дитина ходить за спідницею матері», «сто голів худоби» тощо.
Омоніми
Дане поняття у філології означає тотожні звучання двох і більше різних слів. Омонімія є звуковим збігом лексичних одиниць, які пов'язані друг з одним семантично.
Розрізняють фонетичні та граматичні омоніми. Перший випадок стосується тих слів, які перебувають у знахідному або звучать однаково, але при цьому мають різний склад фонем. Наприклад, «прут» та «ставка». Граматичні омонімивиникають у випадках, коли і в фонемі, і за вимовою слова збігаються, але при цьому різні окремі. Наприклад, цифра «три» і дієслово «три». За змін вимови таких слів збігатися не будуть. Наприклад «терти», «трьома» тощо.
Синоніми
Це поняття відноситься до слів однієї і тієї ж частини мови, однакових або близьких за своїм лексичним значенням. У витоках синонімії стоять іншомовні та свої лексичні значення, загальнолітературні та діалектні. Виникають такі переносні значення слів завдяки жаргону («лопати» - «є»).
Синоніми поділяють на види. Серед них:
- абсолютні, коли значення слів повністю збігається (спрут - восьминіг);
- понятійні, що відрізняються відтінками лексичних значень (розмірковувати - думати);
- стилістичні, які мають відмінності у стилістичному забарвленні («дихнути» - «спати»).
Антоніми
Це поняття стосується слів, які стосуються однієї й тієї частини мови, але мають у своїй протилежні поняття. Такий тип переносних значень може мати різницю за структурою («виносити» - «вносити») і різне коріння («білий» - «чорний»).
Антонімія спостерігається у тих слів, які виражають протиставлену спрямованість ознак, станів, дій та властивостей. Мета їх використання – передача контрастів. Цей прийом нерідко застосовується в поетичній та
Тема: "Золота мама" ("Переносне значення слів")
Цілі уроку:
Навчальна:
- Вміти знаходити в тексті слова з переносним значенням, вживати слова з переносним значенням у мові
- Вміти розрізняти пряме та переносне значення слів
- Розвивати вміння та навички користування словником
Розвиваюча:
- (Розвиток мови) Збагачення та ускладнення словникового запасу
- Опанування художніми образами
- Посилення комунікативних властивостей
- (Розвиток мислення) Вчити аналізувати
- Вчити порівнювати, будувати аналогії
Виховна:
- Заохочувати людські, добрі стосунки з мамою
- Виховувати вміння працювати, допомагати близьким
- Розвивати чуйність до зла, неправди, приниження людської гідності
Хід уроку
1. Організаційний момент.
Хлопці розсаджуються за групами
2. Стадія виклику.
2.1 Хлопці, 2 -3 дні тому я йшла вулицею, а попереду мене йшла мати та дочка. Я виявилася мимовільною слухачкою їхньої розмови.
Ти до нас на класний вечір не ходи. А те, як колгоспниця вічно одягнена, тільки ганьбити мене будеш, вичитувала дочку свою матір.
А мама йшла, опустивши голову, і мовчала.
Сто карбованців даси на газводу та цукерки? - Як ні в чому не бувало продовжувала дочка.
2.2 Після почутої розмови мені захотілося поговорити з вами про маму. Тема уроку "Золота мама". Як ви розумієте тема-загадка, Ви самі сформулюєте і тему та завдання нашого уроку.
2.3 Але спершу позмагаємось. Запишіть у зошит ті якості, які треба розвивати дівчинці, яка образила свою матір (сердечність, людяність, гуманність, доброта, турботливість, добродушність, чуйність*, чуйність*-*робота зі словником підручника Ладиженської).
2.4 Запишіть негативні якостіхарактеру дівчинки (егоїзм, себелюбство, безсердечність *, нелюдяність *, жорстокість * - * робота зі словником підручника Ладиженської).
2.5 У якому творі син соромився верхнього одягу матері, зрікшись її? («Хлопчик – зірка» О. Уайльд)
2.6 Дайте добру пораду дівчинці? (Дівчинці необхідно вибачитися перед мамою. Можна за один день вивчитися годувати тамогочі - іграшкового курча, але вчитися на людину потрібно все життя).
3. Визначення теми та мети уроку.
Хлопці отримують кейс №1.
Діти, послухайте вірш «Золота мама» та визначте значення слова «золотий»
Кейс №1
У мами серце золоте
І золота голова,
І руки мами золоті,
І сперечаються її справи.
І тато маму називає:
Ти людина наша золота!
Сестричка тільки зітхає:
«Адже золото метал такий,
Колечко, правда, є на пальці,
Але руки зовсім не блищать,
А на обличчі біля очей зморшки,
Не золоті – штучок п'ять…
І немає на серці золотого,
А серце… так воно всередині,
Воно в грудях у мами б'ється,
Спробуй пробу роздивитись!
(Авторське)
Завдання до додатку:
- Проаналізуйте, скільки разів зустрічається слово золотий у тексті.
- Сформулюйте лексичне значення слова «золотий» у кожному разі.
- Що спільного між усіма словами?
- Запропонуйте свої варіанти назви сьогоднішньої теми та цілей уроку.
- Зробіть висновок про роль цих значень у тексті.
Одна людина у групі шукає лексичне значення слова «золотий» у словнику Ожегова.
Групи відповідають питання.
(Золота мама - гарна мама; золоте серце – добре, людське, чуйне; золота голова – розумна; золоті руки – вмілі; золота людина – хороша, добра.)
Так, це не пряме значенняслів, переносне.
Який послідом позначається у словнику? (перен.). У словниковій статті переносне значення стоїть наприкінці статті.
Переносні значення слів – засоби виразності мови. Вони роблять текст живим, яскравим, виразним.
4. Робота з кейсом №2. Аналіз.
Перед вами кейс. Уважно прочитайте запропонований текст
Легенда
Мав єдиний син. Одружився він з дівчиною сліпучою краси. Але серцеу молодої дружини було чорне, а характер важкий. Каже вона чоловікові: «Пересіли матір у сарай, хай не ходить у хату». Боялася мати холодних очейневістки, тільки ночами виходила вона з темного сараю. Але й цього було мало красуні.
Ось вона й каже чоловікові: «Якщо не хочеш втратити мене, вийми з грудей серце і принеси його». Не здригнулося серце сини, зачаровалойого красадружини.
Син повів матір до річки та вбив. Пішов назад, а серце поклав на долоню. Спіткнувся він об камінь, упав, вдарився, а гаряче серцевпало закривавлене на скелю і прошепотіло: « Синочок золотий, чи не боляче ти забій коліно? Присядь, відпочинь!»
Підкресліть у тесті словосполучення із переносним значення. Як вони характеризують героїв?
Підберіть до знайдених слів приклади із прямим значенням.
Над кожним словосполученням поставте цифру, що відповідає переходу значення на основі схожості: 1 кольору (Сліпуча краса, чорне серце); 2 ваги (важка вдача); 3 тепла (холодні очі, гаряче серце); 4 висока якість металу ( золотий синочок); 5дії людей приписуються неживим предметам (втратити мене, зачарувала краса)
4.2 Нині ж, хлопці, придумайте продовження легенди. Напишіть 2 -4 речення, увімкнувши слова з переносним значенням.
4.3 Соціалізація. Декілька людей зачитують свої варіанти закінчення цієї історії.
5. А хочете дізнатися, як закінчується ця легенда автора?
(Продовження легенди).
З очей сина побігли сльози, закружляла голова. Вклав він серце назад, облив гарячими сльозами. Зрозумів він, що ніхто й ніколи не любив його так віддано та безкорисливо, як рідна мати. І настільки величезним і невичерпним було материнське кохання, таким глибоким і всесильним було бажання материнського серця бачити сина радісним і безтурботним, що ожило серце, закрилися роздерті груди, встала мати і притиснула кучеряву голову до грудей.
Не захотів після цього син повертатися до дружини, у грудях якої було кам'яне серце. Не повернулася й мати.
6. Підсумки уроку. Рефлексія.
Розмова з питань:
Чи нам вдалося відповісти на запитання, поставлені на початку уроку? Сформулюйте визначення. Чи вдало ми назвали урок? Вигадайте інші варіанти назви уроку. («холодне серце», «важкий характер» тощо)
Де ми можемо використовувати отримані знання? Навіщо потрібні переносні значення слів?
Обговоріть у групах, яка головна тема легенди Сухомлинського? Чому вчить нас ця легенда?
Робота у групах.
Висновок:Зовнішня краса, як у дружини - красуні, часом нічого не означає. Ми судимо про людину за вчинками та справами. Не можна зраджувати близьких. Материнське серце всепрощаюче. Найстрашніше для людини – дивитися і не бачити зло (як син), звикати до зла чи допомагати його творити. Не допускайте приниження людської гідності!
Скласти синквейн, присвячений переносному значенню.
Зі словничка підручника виписати 5-6 слів із переносним значенням. Скласти із цими словами текст (для слабких учнів – пропозиції).
Переносний сенс
Термінологічний словник-тезаурус з літературознавства. Від алегорії до ямби. - М: Флінта, Наука. Н.Ю. Русова. 2004 .
Дивитись що таке "переносний зміст" в інших словниках:
ДУМКА- СМЕР, сенсу, чоловік. 1. Внутрішній, логічний зміст (слова, мови, явища), що осягається розумом, значення. Прямий зміст слова. Переносний зміст слова. Проникнути у сенс подій. Сенс закону цілком зрозумілий. Надати чомусь якийсь ... Тлумачний словник Ушакова
Значення, яке слово чи словосполучення набувають у конкретній мовній ситуації. Розширювально цілісний зміст будь-якого висловлювання, що не зводиться до значень складових його частин і елементів, але саме визначає ці значення ... Термінологічний словник-тезаурус з літературознавства
переносний- I переносний переносний і переносний (пристосування для перенесення) II переносний (не буквальний). Переносний сенс … Орфографічний словник російської мови
сенс- Буквальний, важливий, великий, внутрішній, піднесений, другий, високий, вищий, головний, глибинний, глибокий, грізний, сумний, подвійний, дійсний, єдиний, жалюгідний, живий, життєвий, завуальований, замаскований, привабливий, … Словник епітетів
сенс- а (у); м. 1. Загальний логічний зміст, незведений до значень складових його частин; основна думка, суть, сутність чого л. статті. С. подій. С. слова. С. виступи зрозумілий. Прямий та переносний с. Зрозуміти с. чого л. Пояснити с. чого л … Енциклопедичний словник
сенс прямий- Те саме, що пряме значення. Сенс переносний. Те саме, що переносне значення … Словник лінгвістичних термінів
сенс- а (у); м. див. у сенсі, у тому сенсі, що, смисловий 1) Загальний логічний зміст, незведений до значень складових його частин; основна думка, суть, сутність чого л. Зми/сл статті. Зми/сл подій. Словник багатьох виразів
внутрішній зміст мови- (іноск.) прихований, переносний, алегоричний … Великий тлумачно-фразеологічний словник Міхельсона
Внутрішній зміст мови- Внутрішній сенс мови (іноск.) прихований, переносний, алегоричний ... Великий тлумачно-фразеологічний словник Міхельсона (оригінальна орфографія)
ГЕРМЕНЕВТИКА БІБЛІЙСЬКА- галузь церковної бібліїстики, що вивчає принципи та методи тлумачення тексту Свящ. Письма ВЗ та НЗ та історичний процес формування його богословських основ. Р. б. іноді сприймається як методична основаекзегези. Греч. слово ἡ… … Православна енциклопедія
Книги
- Чому ти так сказав? Корисні вірші для дошкільнят та молодших школярів , Зернес Світлана Павлівна. У нашій промові є багато фраз, звичних юшку дорослого, але потребують пояснення для дитини. З цієї книжки діти дізнаються, що означає те чи інше вираз, що має переносний сенс - їздити.
При багатозначності одне із значень слова є прямим, проте інші - переносними. Пряме значення слова – це його основне лексичне значення. Воно безпосередньо спрямоване на предмет (одразу викликає уявлення про предмет, явище) і найменшою мірою залежить від контексту.
Слова, позначаючи предмети, дії, ознаки, кількість, найчастіше виступають у прямому значенні. Переносне значення слова - це його вторинне значення, що виникло на основі прямого. Наприклад: Іграшка, -і, ж. 1. Річ, що служить для гри. Дитячі іграшки. 2. перекл. Той, хто сліпо діє з чужої волі, слухняне знаряддя чужої волі (неодобр.). Бути іграшкою в чиїхось руках. Сутність багатозначності полягає в тому, що якась назва предмета, явища переходить, переноситься також на інший предмет, інше явище, і тоді одне слово вживається як назва одночасно кількох предметів, явищ. Залежно від цього, виходячи з якого ознаки відбувається перенесення назви» розрізняються три основних види переносного значення: 1) метафора; 2) метонімія; 3) синекдоха. Метафора (від грец. metaphora - перенесення) - це перенесення найменування за подібністю, наприклад: стигле яблуко - очне яблуко (за формою); ніс людини - ніс корабля (за розташуванням); шоколадний батончик - шоколадна засмага (за кольором); крило птиці - крило літака (за функцією); завив пес - завив вітер (за характером звучання) і т.д. Метонімія (то грецьк. metonymia - перейменування) - це перенесення найменування з одного предмета на інший на підставі їх суміжності *, наприклад: закипає вода - закипає чайник; фарфорова страва - смачна страва; самородне золото - скіфське золото і т. д. Різновидом метонімії є синекдоха. Синекдоха (від грецьк» synekdoche - співрозуміння) - це перенесення назви цілого на його частину і навпаки, наприклад: густа смородина - стигла смородина; гарний рот - зайвий рот (про зайву людину в сім'ї); велика голова - розумна голова і т. д. У розвитку переносних назв слово може збагачуватися новими значеннями в результаті звуження або розширення основного значення. З часом переносні значення можуть ставати прямими. У тлумачних словниках пряме значення слова дається першим, а переносні значення йдуть під номерами 2, 3, 4, 5. Значення, зафіксоване як переносне нещодавно, йде з позначкою «перен».
Тема "Коли слово вживається в переносному значенні".
Ціль: домогтися усвідомленого засвоєння образотворчо-виразних можливостей слова.
Завдання :
- організувати діяльність учнів для продовження вивчення лексичного значення та образотворчо-виразних можливостей слова: показати, як на основі переносного значення слів створюються метафори, уособлення, епітети;
- сприяти розвитку вміння знаходити в тексті слова з переносним значенням (стежки), давати тлумачення слів, уживаних у переносному значенні, встановлювати образну та образотворчу функцію слів, тим самим сприяючи збагаченню словникового запасу учнів;
- створити сприятливі умови для виховання почуття поваги до майстрів слова та формування пізнавального інтересу до вивчення російської.
Тип уроку : комбінований.
План уроку
I. Організаційний момент.
Вітання
Ось і продзвенів дзвінок,
Ми розпочинаємо наш урок.
На уроці не позіхати,
А працювати та писати.
Відкрийте зошити, запишіть число та класна робота.Слайд 1
ІІ. Перевірка домашнього завдання.
Розминка «Зірви ромашку».
(на дошці прикріплено ромашку, учні за бажанням зривають пелюстки квітки та відповідають на питання теми минулого уроку).
Що таке лексика? (Словарний склад мови)
Який розділ науки про мову вивчається словниковий склад мови? (Лексикологія)
Що таке лексичне значення слова? (Головний зміст слова)
Скільки лексичних значень має слово? (Одно і більше)
Як називаються слова залежно кількості лексичних значень? (Однозначні та багатозначні) Наприклад:
Яке значення називається переносним? (Яке переносить найменування предмета на інший предмет) Наприклад:
У чому полягає один із секретів дивовижної образності та виразності російської мови? (У ньому дуже багато слів, які вживаються не тільки у прямому, а й переносному значенні)
ІІІ. Постановка теми та завдань уроку.
1. Слово вчителя(Слайд 2)
Зверніть увагу на тему, записану на екрані: «Коли слово вживається у переносному значенні». Вам знайома ця тема? Чому тоді ми знову до неї повертаємося? (Напевно, ми повинні дізнатися щось нове з цієї теми)
Правильно, ми продовжимо вивчати значення та образотворче-виразні можливості слів. Але спочатку пропоную вам здійснити «невелику прогулянку на річку» разом із поетесою Іриною Токмаковою, щоб розгадати загадку одного деревця. Відгадка буде ключем до теми нашого уроку.
2. Читання вірша Ірини Токмакової «Іва» учнем:
Біля річки, біля урвища
Плаче верба, плаче верба.
Може,їй когось шкода?
Можеїй на сонці жарко?
Може,вітерпустотливий
За кіску смикнув вербу?
Може,верба хоче пити?
Може, нам піти спитати?
(Роздатковий матеріал)
Сподобався вам вірш?
Що здалося вам незвичайним у цьому вірші?
Які слова вказують на те, що верба жива? Назвіть їх.
Ще раз уважно прочитайте ці слова. Який вони малюють вербу у вірші? (Плаче, як дівчина)
3. Слово вчителя
Поетеса І.Токмакова побачила подібність між вербою і дівчиною, що плаче. Однак побачити подібність між різними предметами – завдання нелегке. На нашому уроці ми з вами вчитимемося спостерігати у поетів, письменників, які мають особливий дар помічати те, що не бачить звичайна людина. Письменники, поети постійно використовують у своїх творах слова із переносним значенням.
Так у мові з'являються особливі виразні засоби - стежки (Слайд 3) - слово чи оборот мови у переносному значенні, які можуть «оживати, міцніти, наповнюватися виразною силою».
Запишіть у словнику.
IV. Освоєння нового матеріалу.
Які бувають стежки, дізнаєтесь, виконавши
Завдання 1
Відкрийте підручники на сторінці 92, прочитайте лінгвістичний текст упр. 259.
Які слова не знайомі вам?
Завдання 2
(Слайд 4)
У російській багато засобів образності, виразності. Значення словатеплий (погляд)єпереносним . Видами переносного вживання є метафора, уособлення, епітет.(Словник)
Поясніть їхнє значення за допомогою словникової статті.
(Слайд 5 уособлення
Слайд 6 метафора
Слайд 7 епітет)
V. Фізкультхвилинка.
Ви, мабуть, втомилися?
Ну, тоді всі дружно встали,
Ніжками потопали,
Ручками поплескали.
Покрутились, покрутились
І за парти всі посідали.
Очі міцно закриваємо,
Дружно до 5 рахуємо.
Відкриваємо - поморгаємо
І працювати продовжуємо. (Виконання рухів за учителем)
VI. Первинне закріплення нового матеріалу.
Завдання 1(Слайд 8)
Запишіть пропозиції та підкресліть у запропонованих уривках засоби виразності -стежки - метафори, епітети, уособлення.
Які картини бачаться вам за цими словами?
1) Чути було, якйшоввночі з лісумороз. Вінстукавжуравлиноюпо деревах все тихіше, далі.
2) Давнопронеслася гроза, але на березах з листочка на листокстрибаютьбешкетнідощовікраплі. Повисають на кінчику,тремтячи від страху, і, блиснувши відчайдушно,стрибаютьу калюжу.
Завдання 2(Слайд 9)
Відгадайте загадки
Загадка 1. Червона дівчинаЗагадка 2. За кучерявий чубчик
Сидить у в'язниці,Лисицю з норки поволок.
А коса на вулиці. На дотик - дуже гладка,
На смак, як цукор, солодка.
(Народна загадка) (Е.Благініна)
Які слова говорять, що ви відгадали загадку правильно?
Знайдіть слова, вжиті у переносному значенні.
На підставі яких ознак відбулося перенесення значення у першій (олюднення) та у другій (порівняння)загадки?
Як називається прийом «олюднення» рослини у першій загадці? (Уособлення).
Чому в другій загадці морква порівнюється з лисицею?
Які загальні ознаки у лисиці та моркви?
Як називається такий прийом порівняння? (Метафора).
У якій загадці опис моркви вам здається найбільш поетичним?
Завдання 3
Метафори, епітети, уособлення зустрічаються у загадках. Вони зустрічаються і в художніх творах. Послухайте мініатюру Д. Зуєва "Мелодія весни".
Кожної пори року звучить своя музика. Сніг померк. Розривчастим струмком срібні кульки квапливо скочуються з дахів. Мелодично співає, дзвінко цокає крапель. Тихо передзвонюються бурульки, що б'ються, і вщент розбиваються, точно викинутий кришталь. А в кущах немов дзвенить срібний дзвіночок. Це заливаються бурульки. Змовкли скрипки морозу, а ще вчора вони говорили повним голосом.Сонячний промінь заводить музику весни, а птахи вода підспівують їй.( Роздатковий матеріал ).
Які звуки весни ви почули?
Як ви знаєте значення слова мелодія?
У прямому чи переносному значенні воно вжито у назві мініатюри?
Знайдіть у тексті метафори, уособлення, епітети.
Епітети:"своя музика" (інтонаційна виразність), "розривчаста", "срібні", "б'ються", "обронений", "повний", "тиху".
Метафори: «музика... пори року», «срібні кульки, вщент розбиваються», «скрипки морозу», «говорили повним голосом»
Уособлення: «сніг померк», «співає крапель», «скрипки говорили», «заливаються бурульки», « сонячний проміньзаводить музику».
VII. Самоперевірка знань.
1. Виріши тест
I. Визнач, у якому ряду знаходитьсяметафора . Слайд 10
1. Ніс корабля, крило літака.
2. Солодкі спогади, сонячний настрій.
3. Вітер виє, мороз лікує.
ІІ. Вибери, в якому рядууособлення. Слайд 11
1. Смарагдові очі, золоті руки.
2. Гора подарунків, купа бажань.
3 . Сердита зима, спить ліс.
ІІІ. Подумай, у якому ряду перебуваютьепітети . Слайд 12
1. Серп місяця, річка часу.
2 . Спекотна суперечка, важке почуття, вогняне волосся.
3. Злий вітер, веселе сонечко.
(1,3,2) ( Роздатковий матеріал).
2. Оціни свою роботу: 3б. - "5", 2б. -«4», 1б. - "3".
VIII. Підведення підсумків.
1. Визначення ступеня реалізації поставлених завдань.
Давайте подивимося, наскільки реалізовано завдання уроку.
2 Рефлексія.
1. Картки із завданням
Закінчи пропозицію:
1. Сьогодні на уроці я навчився...
2. Найкраще на уроці працював (а) …
3. Я можу похвалити своїх однокласників за …
4. Я можу сказати спасибі (кому?) за (що) …
5. Урок сьогодні був …
2. Знайдіть кульки на партах.
(Слайд 13)
Якщо у васвсе вийшлона уроці, візьміть рожевий,
щось не вийшло- блакитний,
нічого не вийшло- Жовтий.
ІХ. Домашнє завдання параграф 34, упр. 261. (Слайд 14)
(Слайд 15) Дякуємо за роботу!
