Особистість та її конструктивні особливості. Методи вивчення властивостей особистості психології

Психологічна структура особистості складається з кількох компонентів.

Перший компонент- Спрямованість особистості, або ставлення людини до дійсності.

Спрямованість особистості – це система спонукань, що визначає вибірковість відносин та активності людини.

Спрямованість включає різні властивості, систему взаємодіючих потреб та інтересів, ідейних та практичних установок.

Наприклад, домінування пізнавальної потреби призводить до вольового та емоційного настрою, що активізує інтелектуальну діяльність. Особистість починає обґрунтовувати доцільність свого захоплення, надавати йому суспільної та особистої значущості.

Другий компонент визначає можливостіособистості та включає ту систему здібностей, яка забезпечує успіх діяльності. Здібності взаємопов'язані і взаємодіють один з одним. Одні із здібностей домінують.

Пушкін - поет, історик, добре малював.

Третім компонентому структурі особистості є характерабо стиль поведінки людини у соціальному середовищі. Характер - складна освіта, де в єдності проявляється зміст та форма духовного життя людини.

До властивостей характеру відносять: а) моральні (чутливість, черствість до людей), ставлення до обов'язків, скромність; б) вольові якості (рішучість, наполегливість, мужність) – забезпечують стиль поведінки.

Четвертий компонент- Система управління - позначають словом "я". "Я" здійснює саморегуляцію: посилення або ослаблення діяльності, самоконтроль, корекцію дій та вчинків.

Психологічна структура особистості буде неповною, якщо з неї виключити процеси та стани.

Психічні процеси- динамічне відображення дійсності в різних формахпсихічних явищ (забезпечують зв'язок особистості з реальністю). Вони формуються властивості особистості. Які утворилися властивості впливають протягом процесу. У процесі відчуття формуються конкретні сенсорні властивості та цілісна сенсорна організація особистості, яка визначає надалі кількісно-якісну характеристику відчуття.

На основі психічних процесівутворюються психічні властивості, які регулюють перебіг психічних процесів. Психічні характеристики особистості – це стійкі освіти, які забезпечують певний якісно-кількісний рівень психічної діяльності та поведінки. Характер перебігу процесів залежить від функціонального рівня активності мозку, тобто психічної активності особистості.

Під психічним станомрозуміють визначився на даний час щодо стійкий рівень психічної діяльності, який проявляється у підвищеній чи зниженій активності особистості.

Психічний стан залежитьвід властивостей особистості.

У людини інертного типу СР стан виявляється більш стійким порівняно зі станом рухомого типу.

Особистість вступає у різноманітні суспільні відносини та здійснює діяльність у різних областяхпрактики. При цьому особистість виходить із різних спонуканьабо мотивів.

Мотиви- Це усвідомлені спонукання до діяльності або поведінки. Кожна дія і вчинок людини в нормі мотивування, і вона дає ясний звіт собі в цьому. Як мотиви виступають різні спонукання: усвідомлені потреби та інтереси людини, її морально-політичні настанови, ідеали світогляду та переконань, почуття, помисли. Вивчення мотивів має значення для розуміння морально-психологічної сутності особистості. Наприклад, одні сумлінно ставляться до праці з потреби, інші – з свідомості боргу, треті – тимчасово, у сфері досягнення кар'єристських задумів.

Проблема теоретичного визначення особистості психології.

Особистість у психології- Це системне (соціальне) якість, що набуває індивідом у предметній діяльності та спілкуванні і характеризує ступінь представленості в ньому суспільних відносин.

Основні підходи до вивчення визначень особистості:

Біологічний- Вивчення особистості здійснюється з точки зору еволюційного розвитку, генетичних передумов і раніше набутого досвіду; предметом особливої ​​уваги є взаємодія поведінкових аспектів та біологічної основи.

Експериментальний- в основі вивчення особистості лежить вивчення процесів сприйняття, навчання та вищої нервової діяльності; розуміння цих процесів призводить до розуміння того, як конкретні події впливають на подальшу поведінку індивіда через вплив на структуру його особистості.

Психометричний- Вивчення особистості ґрунтується на вивченні ознак, що відображають внутрішню структуру властивостей особистості; вивчення особистісних властивостей та його відмінностей спирається застосування психологічних методів, дають кількісну і якісну характеристику прояви тих чи інших властивостей.

Соціальний- Вивчаються соціальне оточення індивіда та його вплив на розвиток особистості в процесі спілкування та взаємодії, соціальні ролі та їх придбання, а також вплив культури в цілому.

Базові критерії розвитку та ступеня зрілості людини як особистості.

Базові критерії розвитку особистості (К. Обухівський):

Зростання вмінняПротягом життя кожної особистості посилюється протиріччя, що виражається в тому, що досягнуті успіхи призводять до зростання складності завдань, які перед нею стоять, а природний процес старіння погіршує вміння. Тільки сама підтримка вміння на колишньому рівні вимагає, по суті, його постійного підвищення.

Поява нових особливостей: це нові погляди, інше розуміння світу, перехід до більш абстрактної концепції світу та вивчення нових технік дії.

Відчуття задоволеності життям: задоволення – це загальний позитивний фон, на якому ми розглядаємо наше життя, що не виключає негативних емоційних станів як адекватних реакцій на неминучі нещастя та складності.

Здатність до самоконтролювимагає особливих психологічних умов, якостей, властивих виключно людині і які стосуються світу переживань людини, її найбільш усвідомленому внутрішньому світу.

4 базові критерії рівня зрілості особистості(А.А. Реан):

1.відповідальність

2.терпимість

3.саморозвиток

4. позитивне мислення чи позитивне ставлення до світу, що визначає позитивний погляд на світ.

Критерії наявності та ступеня зрілості особистості:

Здатність до ієрархізації мотивів– коли людина здатна подолати власні спонукання заради соціально значимих цілей та потреб.

Відповідальність, самостійність та критичність– коли людина здатна оцінити, пояснити та визнати власними свої думки, спонукання та вчинки.

Свідоме підпорядкування мотивів- Наявність самосвідомості як основної риси особистості.

Основними поняттями, що відбивають особистісний розвиток, особистісне зростання, є: самовдосконалення, саморозвиток, життєвий шлях, розвиток потенціалу особистості та творча діяльність.

Базові структурні елементиособистості та їх характеристика.

В цілому структура особистостіможе бути представлена ​​в теоретичному плані наступним чином:

Загальнолюдські властивості – відчуття, сприйняття, мислення, пам'ять, воля, емоції.

Соціально – специфічні риси – соціальні настанови, ролі, ціннісні орієнтації.

Індивідуально - унікальні риси - темперамент, поєднання ролей, самосвідомість.

Як щодо самостійних комплексів структури особистості можна виділити такі підструктури:

Динаміка її психічних процесів – темперамент

Психічні можливості особистості, окремих видахдіяльності – можливості.

Спрямованість особистості - характерні для неї потреби, мотиви, почуття, інтереси, оцінки симпатії та антипатії, ідеали та світогляд.

Прояви у відповідних узагальнених методах поведінки, спрямованість зумовлює характер особистості.

Психічним фундаментом структури особистості є: потяг, потреби, бажання, прагнення

Групи рис особистості:

Мотиваційні (інтереси, цілі, мотиви поведінки, настанови)

Інструментальні (перевага засобів досягнення цілей та задоволення потреб)

Стильові (темперамент, характер, спосіб поведінки, манери)

Характеристика діяльнісного підходу, методологічні принципи

діяльнісного підходу у психології.

Діяльність– це форма та умова існування та розвитку психічного світу людини як особистості.

Діяційний підхід- психічна теорія про породження, функціонування та структури психічного відображення у процесах діяльності індивіда.

Методологічні принципи:

Предметність(Об'єкти зовнішнього світу не власними силами безпосередньо впливають на суб'єкта, а визначають формування образу).

Активність(діяльність це завжди прояв будь-якої активності)

Неадаптивна природалюдської діяльності (особистість постає як активний «елемент» у системі суспільних відносин, що розвивається, виявляється носієм тенденції до збереження, відтворення родового досвіду системи і тенденції до зміни самого роду «розширеного відтворення», що забезпечує появу в системі різних інновацій).

Інтеріоризація / екстеріоризація(інтеріоризація – присвоєння суспільно-історичного досвіду; екстеріоризація – залучення людини до системи соціальних зв'язківз іншими людьми).

Принцип залежностіпсихічного відображення від місця відбивається об'єкта у структурі діяльності (залежно від мотивації одні аспекти образу світу стають значущими в людини, емоційно забарвлюються, інші залишаються «безособовими» знаннями, не надаючи істотного впливу його життя).

Принцип розвитку(особистість проходить певні стадії, що послідовно розгортаються в часі, наступні одна за одною або заперечують одна одну, на кожній з яких в особистості виникають нові якості (новоутворення) або вона сама виступає в новій якості, що дає їй можливість перейти на новий рівень розвитку) .

Суб'єктно-діяльнісний підхід. Погляди С.Л.Рубінштейна на проблему особистості, етапи розвитку особистості.

Навколишня дійсність з погляду Рубінштейна істотно незалежна від суб'єкта, але якщо вона виступає в ролі об'єкта для нас, вона з нами сильно пов'язана. Це означає, що світ представляється для у вигляді суб'єктного образу.

Основний принцип суб'єктно-діяльнісного підходу:

принцип єдності свідомості та діяльності(Суб'єкт у своїх діях, в актах своєї творчої діяльності не тільки виявляється і проявляється, він у них творить і визначається, тому тим, що він робить, можна визначати те, що він є, і формувати його самого).

Особистість- Вихідна психологічна категорія, предмет психологічного дослідження та одночасно методологічний принцип психології.

Особистість є триєдність відносин– до світу, до інших людей, до самого себе, та трьох модальностей– чого хоче (мотиви та потреби), що може (здібності) і що є сама людина (характер та спрямованість).

Етапи розвитку особистості:

Опанування власного тіла, виникнення довільних рухів (На цьому етапі з'являються нові предметні дії).

Початок ходьби, самостійність у пересуваннях. (Індивід стає самостійним суб'єктом різних дій, і їхній спектр починає швидко розширюватися. Зароджується самосвідомість через ставлення до інших людей).

Розвиток мовлення, що є формою існування мислення та свідомості загалом. Мова стає інструментом впливу на інших людей та на навколишній світ.

Початок власної трудової діяльності , Що робить особистість матеріально незалежною

6. Основні структурні елементи особистості с. Л. Рубінштейну та їх характеристика

Основними структурними елементамиособи є психічні модальності діяльності – потреби, здібності, характер

Особистість є триєдністьвідносин до світу, до інших людей, до самого себе, та трьох модальностей:

чого хочеособистість, що йому привабливо, чого він прагне? Це питання про спрямованість, установки і тенденції, потреби, інтереси та ідеали;

що можеособистість? Це питання про здібності, про обдарування людини, про її обдарованість",

що особистість є, що з його тенденцій і установок увійшло в неї в тіло і кров і закріпилося як стрижневі особливості особистості. Це питання характері.

7. Визначення та характеристика діяльності з а.Н.Леонтьєву.

Діяльність- Цілісний динамічний процес активної та цілеспрямованої взаємодії людини з навколишнім світом, в ході якого виникає і втілюється в об'єкті його психічний образ, реалізується ставлення до нього і задовольняється певна потреба.

Структура діяльності:

Потреба(Стан потреби у певних умов нормального функціонування індивіда). Вона проявляється як переживання дискомфорту, незадоволеності, напруги (тобто. не усвідомлюється) і викликає пошукову активність. Бувають:

Вітальні (життєві) – їжа, питво, сон.

Екзистенційні (потреба у самореалізації)

Соціальні.

Мотив– це те, заради чого відбувається діяльність. Мотиви є не тільки спонукателями до певних дій та поведінки, а й відображають особистісний зміст цих дій та поведінки.

Ціль- Усвідомлений образ бажаного результату (передбачення результату діяльності):

Кінцева (чого прагнемо)

Проміжна (умови досягнення мети)

Умови та співвідносні з ними мотиви- Фактор певної характеристики діяльності.

Дія– цільовий акт поведінки у полі знань суб'єкта. Дія складається з:

операцій

функцій (психофізіологічний рівень діяльності)

8. Предметно-діяльнісний підхід. Концепція особистості А.Н.Леонтьєва.

Діяльність- Це цілісний динамічний процес активної та цілеспрямованої взаємодії людини з навколишнім світом, в ході якого виникає і втілюється в об'єкт, його психічний образ, реалізується ставлення до нього та задовольняється певна потреба.

Вихідною є зовнішня, предметна діяльність, від якої виробляються всі види внутрішньої психічної діяльності та свідомості. Основною характеристикою діяльностівиступають предметність та суб'єктність.

Структура діяльності: потреба-мотив-мета-умови та сумісні з ними цілі-дії

Потреби. (Стан потреби у певних умов нормального функціонування індивіда). Вона проявляється як переживання дискомфорту, незадоволеності, напруги (тобто. не усвідомлюється) і викликає пошукову активність.

Вітальні (життєві) - їжа, питво, сон. Екзистенційні (потреби у самореалізації). Соціальні

Мотив. Це спонукання до чогось (означена потреба). Визначає пошукову активність. З появою мотиву розпочинається власна діяльність.

Ціль. Це свідомий образ бажаного результату. Передбачення результату діяльності (передбачення). Кінцева (чого прагнемо). Проміжна (умови досягнення мети)

Потреба, мотив, мета – внутрішній бік діяльності.

Дії. Це зовнішній бік діяльності. Вона складається з дій (це цільовий акт поведінки). Дії – складноорганізований процес. Операції – нижчий рівень у структурі діяльності. Функції – дрібніший акт діяльності, психофізіологічний акт діяльності.

Процес цілеутворення завжди пов'язані з апробуванням цілей дією. Разом із народженням дії виникає основний елемент власне людської психіки – сенс для людинитого, на що спрямовано його активність. Виникаючи у діяльності, сенс стає одиницями людської свідомості, що її утворюють. У межах свідомості сенс висловлює значення. З розвитком форм та функцій діяльності змінюється і внутрішня будова свідомості людини.

Особистість- Це внутрішній момент діяльності, деяке неповторне єдність, що виконує роль зовнішньої інтегруючої інстанції, що управляє психічними процесами, цілісне психічне новоутворення, яке формується в життєвих відносинах індивіда.

Особистість- Це продукт інтеграції процесів здійснюють життєві відносини суб'єкта, це насамперед суспільні відносини в які він вступає у процесі предметної діяльності.

Особистістю людина стає лише як суб'єкт суспільних відносин. Особа не обумовлена ​​генотипно, особистістю не народжуються – особистістю стають. Особистість- Це те, що людина створює з себе, стверджуючи своє людське життя. Особистість характеризується здатністю проводити свої потреби і мотиви шляхом їх ієрархізації, що відбивається у конкретній діяльності.

Знання елементарних основ психології може відіграти важливу роль у житті будь-якої людини. Для того щоб ми могли найбільш продуктивно виконувати поставлені перед собою цілі та ефективно взаємодіяти з людьми, що знаходяться навколо нас, потрібно мати хоча б уявлення про те, що таке психологія особистості, як відбувається розвиток особистості та які особливості цього процесу. Важливо знати, які є складові елементи і типи особистості. Розбираючись у цих питаннях, ми отримуємо можливість зробити своє життя більш продуктивним, комфортним і гармонійним.

Поданий нижче урок з психології особистості призначений саме для того, щоб ви змогли засвоїти ці важливі основита навчитися використовувати їх на практиці максимально ефективно. Тут ви познайомитеся з тим, як у психології розглядається людина та проблема особистості: дізнаєтесь її основи та структуру. А також отримайте уявлення про дослідження в галузі вивчення особистості та про багато інших цікавих питань.

Що таке особистість?

У світі немає однозначного визначення поняття «особистість» і це зі складністю самого феномена особистості. Будь-яке наявне визначення гідно того, щоб враховувати його при складанні найбільш об'єктивного і повного.

Якщо говорити про найпоширеніше визначення, то можна сказати, що:

Особистість- це людина, що має певний набір психологічних властивостей, на яких ґрунтуються його вчинки, що мають значення для суспільства; внутрішнє відмінність однієї людини від інших.

Існує і кілька інших визначень:

• Особистістьце соціальний суб'єкт та сукупність його особистісних та соціальних ролей, його переваг і звичок, наявні в нього знання та досвід.
• Особистість- це людина, яка самостійно вибудовує і контролює своє життя і несе за неї повну відповідальність.

Разом із поняттям «особистість» у психології застосовуються такі поняття, як «індивід» та «індивідуальність».

Індивід- це окрема людина, що розглядається як унікальна сукупність її вроджених та набутих якостей.

Індивідуальність- це набір унікальних рис та особливостей, які відрізняють одного індивіда від решти; своєрідність особистості та психіки людини.

Для того, щоб у кожного, хто виявляє інтерес до людської особистості як до психологічного феномену, могло скластися про нього найбільш об'єктивне уявлення, необхідно виділити ключові елементи, у тому числі складається особистість, інакше кажучи, поговорити про її структурі.

Структура особистості

Структура особистості це зв'язок та взаємодія різних її компонентів: здібностей, вольових якостей, характеру, емоцій та ін. Ці компоненти є її властивостями та відзнаками та називаються «рисами». Цих рис досить багато, і щоб їх структурувати, існує поділ на рівні:

• Нижчий рівень особистостіце статеві властивості психіки, вікові, уроджені.
• Другий рівень особистостіце індивідуальні прояви мислення, пам'яті, здібностей, відчуттів, сприйняття, які залежать і від вроджених факторів та їх розвитку.
• Третій рівень особистостіце індивідуальний досвід, де містяться набуті знання, звички, вміння, навички. Цей рівень формується у процесі життєдіяльності і має соціальний характер.
• Вищий рівень особистості- це її спрямованість, куди входять інтереси, бажання, потягу, схильності, переконання, погляди, ідеали, світогляду, самооцінка, особливості характеру. Цей рівень є найбільш соціально обумовленим і формується під впливом впливу виховання, і навіть повніше відбиває ідеологію суспільства, де знаходиться людина.

Навіщо ці рівні важливо і потрібно між собою розрізняти? Хоча б для того, щоб мати можливість об'єктивно охарактеризувати будь-яку людину (у тому числі себе) як особистість, зрозуміти який рівень при цьому ви розглядаєте.

Відмінність людей між собою дуже багатогранна, адже на кожному рівні є свої відмінності інтересів та переконань, знань та досвіду, здібностей та навичок, характеру та темпераменту. Саме з цих причин буває досить складно зрозуміти іншу людину, уникнути протиріч і навіть конфліктів. Для того, щоб розуміти себе і оточуючих, потрібно мати певний багаж психологічних знань і поєднувати його з усвідомленістю і спостережливістю. І це дуже специфічному питанні важливу роль грає знання ключових властивостей особистості та його відмінностей.

Ключові властивості особистості

У психології під властивостями особистості прийнято розуміти стійкі психічні явища, які істотно впливають на діяльність людини і характеризують його з соціально-психологічного боку. Інакше кажучи, це те, як проявляється людина у своїй діяльності та у взаєминах з оточуючими. До структури цих явищ входять здібності, темперамент, характер, воля, емоції, мотивація. Нижче ми розглянемо кожну окремо.

Здібності

Розбираючись у тому, чому в різних людей, що у однакових життєвих умовах, на виході різний результат, ми часто керуємося поняттям «здатності», припускаючи, що вони впливають те, чого добивається людина. Цей же термін ми використовуємо для того, щоб з'ясувати, чому одні люди навчаються чогось швидше, ніж інші тощо.

Поняття « здібності» можна витлумачити по-різному. По-перше, це сукупність психічних процесів і станів, яка часто називається властивостями душі. По-друге, це високий рівень розвитку загальних та спеціальних навичок, умінь та знань, які забезпечують ефективне виконання людиною різного роду функцій. І, по-третє, здібності - це все те, що не можна звести до знань, навичок та вмінь, але за допомогою чого можна пояснити їхнє придбання, використання та закріплення.

Людина має безліч різних здібностей, які можна розділити на кілька категорій.

Елементарні та складні здібності

• Елементарні (найпростіші) можливості- це здібності, пов'язані з функціями органів чуття та найпростішими рухами (здатність розрізняти запахи, звуки, кольори). Вони присутні у людини від народження і протягом життя їх можна вдосконалювати.
• Складні здібності- це здібності у різноманітній діяльності, що з людської культурою. Наприклад, музичні (твір музики), художні (уміння малювати), математичні (здатність легко вирішувати складні математичні завдання). Такі можливості називають соціально обумовленими, т.к. вони не є вродженими.

Загальні та спеціальні здібності

• Загальні можливості- це здібності, що є у всіх людей, але розвинені у всіх різною мірою (загальні рухові, розумові). Саме ними визначаються успіхи та досягнення у багатьох видах діяльності (спорт, навчання, викладання).
• Спеціальні здібності- це здібності, які не у всіх і для яких, у більшості випадків, потрібна наявність певних задатків (художньо-образотворчі, літературні, акторські, музичні). Завдяки їм люди досягають успіхів у специфічних видах діяльності.

Слід зазначити, що у людини спеціальних здібностей може гармонійно поєднуватися з недостатнім розвитком загальних, і навпаки.

Теоретичні та практичні

• Теоретичні здібності- це здібності, які зумовлюють схильність індивіда до абстрактно-логічного мислення, і навіть вміння чітко ставити й успішно виконувати теоретичні завдання.
• Практичні здібності- це здібності, які виявляються в умінні ставити та виконувати практичні завдання, пов'язані з конкретними діями у певних життєвих ситуаціях.

Навчальні та творчі

• Навчальні здібності- це здібності, що визначають успішність навчання, засвоєння знань, навичок та умінь.
• Творчі здібності- це здібності, що визначають вміння людини створювати предмети духовної та матеріальної культури, а також що впливають на виробництво нових ідей, здійснення відкриттів тощо.

Комунікативні та предметно-діяльні

• Комунікативні здібності- це здібності, які включають знання, вміння і навички, пов'язані зі спілкуванням і взаємодією з оточуючими людьми, міжособистісним оцінюванням і сприйняттям, встановленням контактів, налагодженням зв'язків, знаходженням спільної мови, прихильністю до себе і впливом на людей.
• Предметно-діяльні здібності- Це здібності, що визначають взаємодію людей з неживими предметами.

Усі види здібностей взаємодоповнюють, і саме їх поєднання дає людині можливість розвиватися найбільш повноцінно і гармонійно. Здібності впливають як один на одного, так і на успішність людини в житті, діяльності та спілкуванні.

Крім того, що для характеристики людини в психології використовується поняття «здібності», так само застосовуються і такі терміни, як «геніальність», «талант», «обдарованість», що вказують більш тонкі нюанси індивідуальності особистості.

• Обдарованість- це наявність у людини від народження задатків для кращого розвиткуздібностей.
• Талант- це здібності, які розкриваються найбільш повною мірою завдяки набуттю навичок та досвіду.
• Геніальність- це надзвичайно високий рівень розвитку будь-яких здібностей.

Як ми вже згадували вище, життєвий результат людини дуже часто пов'язаний з її здібностями та їх застосуванням. І результати переважної більшості людей, на жаль, залишають бажати кращого. Багато людей починають займатися пошуками вирішення своїх проблем десь поза, коли вірне рішення завжди знаходиться всередині людини. А слід просто зазирнути у себе. Якщо людина у своїй щоденній діяльності займається не тим, до чого в неї є схильність і схильність, то й ефект від цього буде, м'яко кажучи, незадовільним. Як один з варіантів для того, щоб змінити стан речей, можна використовувати точне визначення своїх здібностей.

Якщо у вас, наприклад, є вроджена здатність до лідерства та управління людьми, а ви працюєте приймачем товару на складі, то, ясна річ, це заняття не приноситиме ні морального, ні емоційного, ні фінансового задоволення, тому що ви займаєтеся зовсім не своїм. справою. У цій ситуації вам більше підійде якась посада, що керує. Почати можна хоча б з роботи менеджером середньої ланки. Вроджені здібності до лідерства при систематичному їх використанні та розвитку виведуть вас на зовсім інший рівень. Виділіть у своєму графіку час, щоб визначити свої схильності та здібності, вивчіть себе, постарайтеся зрозуміти те, чим вам по-справжньому хочеться займатися, і що приноситиме вам задоволення. На основі отриманих результатів можна буде зробити висновок на тему того, в якому напрямі слід рухатися далі.

Для визначення можливостей і нахилів сьогодні існує безліч тестів і методик. Докладніше про здібності ви можете прочитати.

Незабаром тут з'явиться тест визначення здібностей.

Поруч із здібностями, як із однією з основних властивостей особистості, можна назвати темперамент.

Темперамент

Темпераментомназивають сукупність властивостей, що характеризують динамічні особливості психічних процесів і станів людини (їх виникнення, зміна, силу, швидкість, припинення), і навіть її поведінки.

Ідея про темперамент сходить своїм корінням до робіт Гіппократа - давньогрецького філософа, який жив у V ст. до н.е. Саме він дав визначення різним типамтемпераментів, якими люди користуються і сьогодні: меланхолійний, холеричний, флегматичний, сангвінічний.

Меланхолійний темперамент- цей тип властивий людям похмурого настрою, з напруженою та складною внутрішнім життям. Такі люди відрізняються вразливістю, тривожністю, стриманістю, а також тим, що надають величезного значення всьому, що стосується їх особисто. За незначних труднощів меланхоліки опускають руки. Вони мають невеликий енергетичний потенціал і швидко втомлюються.

Холеричний темперамент- Найбільш характерний для запальних людей. Люди з цим видом темпераменту не стримані, нетерплячі, гарячі та імпульсивні. Але швидко остигають і заспокоюються, якщо їм йдуть назустріч. Холерикам властива наполегливість та стабільність інтересів та прагнень.

Флегматичний темперамент- це холоднокровні люди, які схильні до перебування у стані бездіяльності, ніж у стані активної роботи. Повільно збудливі, зате довго остигають. Флегматики не винахідливі, їм складно пристосовуватися до нової обстановки, перебудуватись на новий ладпозбутися старих звичок. Але при цьому вони працездатні і енергійні, терплячі, мають самовладання і витримку.

Сангвінічний темпераменттакі люди веселуни, оптимісти, гумористи та жартівники. Сповнені надій, товариські, легко сходяться з новими людьми. Сангвініки відрізняються швидкою реакцією на зовнішні подразники: їх можна легко розвеселити або кинути в гнів. Активно беруться за нові починання, можуть довго працювати. Дисципліновані, при необхідності можуть контролювати свої реакції та швидко адаптуються до нових умов.

Це далеко не повні описи типів темпераменту, але що містять найхарактерніші для них риси. Кожен із них не є сам по собі ні добрим, ні поганим, якщо не пов'язувати їх із вимогами та очікуваннями. Будь-який тип темпераменту може мати свої недоліки, і свої переваги. Докладніше про темперамент людини ви можете дізнатися.

Добре розуміючи вплив типу темпераменту на швидкість виникнення психічних процесів (сприйняття, мислення, увагу) та їх інтенсивність, на темп і ритм діяльності, а також на її спрямованість, можна легко та ефективно використовувати ці знання у повсякденному житті.

Для визначення типу темпераменту найкраще використовувати спеціалізовані тести, складені фахівцями з вивчення особистості.

Незабаром тут з'явиться тест визначення темпераменту.

Ще однією фундаментальною властивістю особистості людини є її характер.

Характер

Характеромназиваються придбані у певних соціальних умовах способи взаємодії людини з навколишнім світом та іншими людьми, які є типом його життєдіяльності.

У процесі спілкування для людей характер проявляється у манері поведінки, способах реакцію вчинки та дії інших. Манери можуть бути делікатними і тактовними або грубими і безцеремонними. Це зумовлено різницею характерів людей. Люди з найсильнішим чи, навпаки, слабким характером завжди виділяються і натомість інших. Люди з сильним характером, як правило, відрізняються завзятістю, наполегливістю, цілеспрямованістю. А слабохарактерні люди вирізняються слабоволістю, непередбачуваністю, випадковістю дій. Характер включає безліч рис, які сучасні фахівці поділяють на три групи: комунікативні, ділові, вольові.

Комунікативні риси виявляються у спілкуванні людини з оточуючими (замкнутість, товариськість, чуйність, агресія, доброзичливість).

Ділові риси проявляються у повсякденній трудовій діяльності (акуратність, сумлінність, працьовитість, відповідальність, лінь).

Вольові риси - пов'язані безпосередньо з волею людини (цілеспрямованість, завзятість, наполегливість, безвольність, поступливість).

Також існують риси характеру мотиваційні та інструментальні.

Мотиваційні риси - що спонукають людини до дії, спрямовують і підтримують його активність.

Інструментальні риси - надають поведінці певного стилю.

Якщо ви зумієте скласти чітке уявлення про риси та особливості свого характеру, це дозволить вам зрозуміти ту спонукальну силу, яка спрямовує ваш розвиток та самореалізацію у житті. Це знання дозволить вам визначити, які ваші особливості найбільш розвинені, а які варто покращити, а також зрозуміти, за допомогою яких своїх рис ви більшою мірою взаємодієте зі світом та оточуючими. Поглиблене розуміння себе дає унікальну можливістьпобачити, як і чому саме так ви реагуєте на життєві ситуації та події, і що потрібно в собі культивувати, щоб ваш спосіб життя став максимально продуктивним та корисним, і ви змогли повністю реалізуватися. Якщо ви знатимете особливості свого характеру, його плюси та мінуси, і почнете самовдосконалюватися, то зможете найкращим чиномреагувати в тій чи іншій ситуації, знатимете, як відповісти на шкідливі чи корисні впливи, що сказати іншій людині, відповідаючи на її вчинки та слова.

Незабаром тут з'явиться тест визначення рис характеру.

Однією з найважливіших властивостей особистості, які найбільш серйозно впливають на процес життєдіяльності людини та її результат, є воля.

Воля

Воля- це властивість особистості здійснювати свідоме управління своєю психікою та діями.

Завдяки волі людина здатна усвідомлено керувати власною поведінкою та своїми психічними станами та процесами. За допомогою волі людина свідомо впливає на навколишній світ, вносячи в нього необхідні (на його погляд) зміни.

Основна ознака волі пов'язана з тим, що вона, в більшості випадків, пов'язана з прийняттям людиною розумних рішень, подоланням перешкод та докладанням зусиль для реалізації задуманого. Вольове рішення приймається індивідом в умовах протиставляються один одному різноспрямованих потреб, потягів і мотивів, що мають приблизно однакову спонукальну силу, завдяки чому людині завжди потрібно вибирати одне з двох/кілька.

Воля завжди має на увазі самообмеження: поступаючи тим чи іншим чином для досягнення певних цілей і результатів, реалізуючи певні потреби, людина, яка діє за своєю волею, завжди повинна позбавляти себе чогось іншого, що, можливо, бачиться йому більш привабливою та бажаною. Ще однією ознакою участі волі у поведінці людини є наявність конкретного плану дій.

Важливою особливістювольового зусилля є відсутність емоційного задоволення, але наявність морального, що виникає в результаті здійснення задуманого (але не в процесі виконання). Дуже часто вольові зусилля спрямовуються не на те, щоб подолати обставини, а на те, щоб перемогти самого себе, незважаючи на свої природні бажання.

Головним чином, воля - це те, що допомагає людині долати життєві труднощі та перешкоди на дорозі; те, що допомагає досягати нових результатів та розвиватися. Як сказав один із найвидатніших письменників XX століття Карлос Кастанеда: «Воля - це те, що змушує тебе перемагати, коли розум каже тобі, що ти повалений». Можна сказати, що чим сильніша сила волі людини, тим сильніша і сама людина (мається на увазі, звичайно, не фізична, а внутрішня сила). Основною практикою розвитку сили волі є її тренування і загартування. Почати розвивати свою силу волі можна із цілком простих речей.

Наприклад, візьміть за правило помічати ті справи, відкладання виконання яких спустошує вас, «висмоктує енергію» і виконання яких, навпаки, бадьорить, заряджає і позитивно впливає. Це ті справи, виконувати які ви лінуєтеся. Наприклад, прибратися, коли зовсім не хочеться, зробити з ранку зарядку, вставши на півгодини раніше. Внутрішній голос буде говорити вам, що це можна відкласти або робити це зовсім не потрібно. Не слухайте його. Це голос вашої лінощів. Зробіть так, як задумали - після ви помітите, що почуваєтеся енергійнішим і бадьорішим, сильнішим. Або ще приклад: визначте ваші слабкості (це може бути безцільне проведення часу в Інтернеті, перегляд телепередач, лежання на дивані, солодощі і т.п.). Візьміть не найсильнішу з них і відмовтеся від неї на тиждень, два, місяць. Пообіцяйте самі собі, що через призначений термін ви знову повернетесь до своєї звички (якщо захочете, звісно). А далі – найголовніше: візьміть символ цієї слабкості та постійно тримайте його при собі. Але не піддавайтеся на провокації «старого себе» та пам'ятайте про обіцянку. Це і є тренуванням своєї сили волі. Через час ви побачите, що стали сильнішими і зможете перейти до відмови від сильніших слабкостей.

Але ніщо неспроможна зрівнятися за силою на психіку людини, як інше властивість його особистості - емоції.

Емоції

Емоціїможна охарактеризувати, як особливі індивідуальні переживання, що мають приємне або неприємне психічне забарвлення, і пов'язані з задоволенням потреб, що мають життєво важливе значення.

Серед основних видів емоцій виділяють:

Настрій - він відображає загальний стан людини в певний момент

Найпростіші емоції - це переживання, пов'язані із задоволенням органічних потреб

Афекти - це бурхливі нетривалі емоції, що особливо проявляються зовні (жести, міміка)

Почуття - це спектр переживань, пов'язаних із певними об'єктами

Пристрасть - це яскраво виражені почуття, що не піддаються (у більшості випадків) управлінню

Стрес - це сукупність емоцій та фізичного стану організму

Емоції, особливо почуття, афекти та пристрасті, є постійною частиною особистості людини. Усі люди (особистості) у емоційному плані сильно відрізняються. Наприклад, за емоційною збудливістю, тривалістю емоційних переживань, переважанням негативних або позитивних емоцій. Але найголовнішою ознакою відмінності є інтенсивність емоцій, що переживаються, та їх спрямованість.

Емоції мають характерною особливістюнадавати серйозне впливом геть життя людини. Під впливом певних емоцій у ті чи інші моменти людина може приймати рішення, щось говорити, робити вчинки. Як правило, емоції – це явище нетривале. Але те, що часом людина робить під впливом емоцій, не завжди дає добрі результати. А т.к. наш урок присвячений тому, як своє життя покращити, те й говорити нам слід саме про способи сприятливого на неї впливу.

Важливо навчитися контролювати свої емоції та не піддаватися їм. Насамперед треба пам'ятати, що емоція, яка б вона не була (позитивна чи негативна) - це лише емоція, і вона скоро пройде. Тому, якщо в будь-якій негативній ситуації ви відчуваєте, що у вас починають переважати негативні емоції, згадайте про це і стримуйте їх - це дозволить вам не робити або говорити про те, про що згодом ви, можливо, шкодуватимете. Якщо ж завдяки якимсь видатним позитивним подіям у житті ви відчуваєте сплеск радісних емоцій, то так само згадуйте про це така практика дозволить уникнути зайвих енергетичних витрат.

Напевно, вам знайома ситуація, коли через деякий час після бурхливої ​​радості або захоплення, ви відчуваєте якесь внутрішнє спустошення. Емоції – це завжди витрата особистої енергії. Не дарма у стародавнього єврейського царя Соломона на пальці був перстень із написом: «І це пройде». Завжди в моменти радості чи смутку він повертав свій перстень і читав подумки цей напис, щоб пам'ятати про короткочасність емоційних переживань.

Знання про те, що таке емоції та вміння ними управляти – це дуже важливі аспекти у розвитку особистості та життя в цілому. Навчіться керувати своїми емоціями, і ви пізнаєте собі повною мірою. Опанувати цю навичку дозволяють такі речі, як самоспостереження і самоконтроль, і навіть різні духовні практики (медитація, йога та інших.). Інформацію про них можна знайти на просторах Інтернету. А докладніше ознайомитися з тим, що таке емоції ви можете у нашому тренінгу з акторської майстерності.

Але, незважаючи на важливість всіх властивостей особистості, розглянутих вище, мабуть, чільну роль займає інше її властивість - мотивація, оскільки впливає вона на бажання дізнатися більше про себе і поринути в психологію особистості, на інтерес до чогось нового, досі невідомого, навіть на те, що ви читаєте цей урок.

Мотивація

Взагалі, у поведінці людини існують дві сторони, що доповнюють один одного - це спонукальна і регуляційна. Спонуджальна сторона забезпечує активізацію поведінки та її спрямованість, а регуляційна відповідає за те, як поведінка складається у конкретних умовах.

Мотивація тісно пов'язана з такими явищами, як спонукання, наміри, мотиви, потреби тощо. У найвужчому розумінні мотивацію можна визначити як сукупність причин, які пояснюють поведінку людини. В основі цього поняття лежить термін "мотив".

Мотив- це будь-який внутрішній фізіологічний чи психологічний позив, що відповідає за активність та цілеспрямованість поведінки. Мотиви бувають усвідомленими та неусвідомленими, уявними та реально діючими, сенсоутворюючими та спонукальні.

На мотивацію людини надають такі явища:

Потреба - це стан потреби людини будь-що необхідному для нормального існування, а також психічного та фізичного розвитку.

Стимул - це будь-який внутрішній або зовнішній фактор, Разом з мотивом керівник поведінкою і спрямовує його на досягнення певної мети.

Намір - це продумане та прийняте свідомо рішення, що узгоджується з бажанням щось зробити.

Побуждение - це остаточно усвідомлене і невизначене (можливо) прагнення людини чогось.

Саме мотивація є «паливом» людини. Як автомобілю потрібен бензин, щоб він міг їхати далі, так і людині потрібна мотивація, щоб чогось прагнути, розвиватися, досягати нових висот. Наприклад, ви захотіли більше дізнатися про психологію людини та особливості особистості, і це стало мотивацією до того, щоб звернутися до цього уроку. Але, що є прекрасною мотивацією для одного, то може бути абсолютним нулем для іншого.

Знання про мотивацію, в першу чергу, можна з успіхом використати для себе: подумайте про те, чого ви хочете досягти в житті, складіть список своїх життєвих цілей. Не просто те, чим би ви хотіли володіти, а саме те, що змушує ваше серце битися частіше і приводить вас в емоційне збудження. Уявіть собі бажане так, ніби ви вже володієте цим. Якщо ви відчуваєте, що це вас «заводить», це і є вашою мотивацією до дії. Усім нам властиві періоди сплеску та спаду активності. І саме в моменти спаду треба згадувати про те, заради чого ви повинні рухатися вперед. Поставте глобальну мету, розділіть її досягнення на проміжні етапи та починайте діяти. Тільки та людина, яка знає куди йде і робить кроки до цього, прийде до своєї мети.

Також знання про мотивацію можна використовувати у спілкуванні з людьми.

Як чудовий приклад може послужити ситуація, коли ви просите людину виконати якесь прохання (по дружбі, по роботі і т.д.). Природно, натомість на послугу людина бажає отримати щось і для себе (як це не сумно, але більшості людей властивий корисливий інтерес, нехай і проявляється він у когось більшою, а у когось меншою мірою). Визначте те, що потрібно людині це і буде своєрідним гачком, здатним його зачепити, його мотивацією. Покажіть людині її зиск. Якщо він побачить, що пішовши назустріч вам, зможе задовольнити і якусь істотну для нього потребу, то це буде практично 100% гарантією того, що ваша взаємодія буде успішною і ефективною.

На додаток до вищевикладеного матеріалу варто сказати і про розвиток особистості. Адже все, що ми розглядали раніше, тісно взаємопов'язане з цим процесом, залежить від нього і водночас впливає на нього. Тема про розвиток особистості дуже своєрідна і об'ємна для опису її, як невеликої частини одного уроку, але не згадати про неї не можна. І тому ми торкнемося її лише загалом.

Розвиток особистості

Розвиток особистостіє частиною загального розвитку. Воно одна із головних тем практичної психології, але розуміється вона далеко неоднозначно. Використовуючи словосполучення «розвиток особистості», вчені мають на увазі, принаймні, чотири різні теми.

1. Які механізми та динаміка розвитку особистості (досліджується сам процес)
2. Що досягає особистість у процесі свого розвитку (досліджуються результати)
3. Якими способами та засобами батьки та суспільство можуть сформувати з дитини особистість (досліджуються дії «вихователів»)
4. Як людині можна розвивати себе, як особистість (досліджуються дії самої людини)

Тема розвитку особистості завжди приваблювала безліч дослідників і розглядалася з різних боків. Для одних дослідників найбільший інтерес у розвитку особистості є впливом соціально-культурних особливостей, способи цього впливу та моделі виховання. Для інших предметом пильного вивчення є самостійний розвиток людиною себе як особистості.

Розвиток особистості може бути як природним процесом, який не вимагає участі з боку, так і усвідомленим, цілеспрямованим. І результати суттєво відрізнятимуться один від одного.

Крім того, що людина здатна розвивати себе саму, вона може розвивати й інших. Для практичної психології найбільш характерна допомога у розвитку особистості, розробка нових методик та інновацій у цьому питанні, різні тренінги, семінари та навчальні програми.

Основні теорії досліджень особистості

Основні напрями у дослідженнях особистості можна виділити, починаючи приблизно із середини XX століття. Далі ми розглянемо деякі з них, а для найпопулярніших (Фрейд, Юнг) наведемо приклади.

Це психодинамічний підхід до вивчення особистості. Розвиток особистості розглядався Фрейдом у психосексуальному плані, і їм було запропоновано трикомпонентну структуру особистості:

• Ід - "воно" в ньому міститься все успадковане і закладене в конституції людини. Кожен індивід має базові інстинкти: життя, смерть і сексуальні, найважливішим з яких є третій.
• Его - «я» це частина психічного апарату, яка перебуває у контакті з навколишньою реальністю. Основне завдання на цьому рівні – самозбереження та захист.
• Супер его - «над я» це так званий суддя діяльності та думок его. Тут виконуються 3 функції: совість, самоспостереження та формування ідеалів.

Теорія Фрейда, мабуть, найпопулярніша з усіх теорій психології. Вона широковідома, тому що розкриває глибинні особливості та стимули людської поведінки, зокрема сильний вплив сексуального потягу на людину. Основне положення психоаналізу полягає в тому, що людська поведінка, досвід і пізнання багато в чому визначені внутрішніми та ірраціональними потягами, і ці потяги переважно несвідомі.

Одне з методів психологічної теорії Фрейда, за її докладному вивченні, свідчить, що треба навчитися використовувати свою надмірну енергію і сублімувати її, тобто. перенаправляти на досягнення певних цілей. Наприклад, якщо ви відзначаєте, що ваша дитина надмірно активна, то цю активність можна направити в потрібне русло - відправити дитину в спортивну секцію. Як ще один приклад сублімації можна навести таку ситуацію: ви стояли в черзі податкової інспекції і зіткнулися з нахабною, грубою та негативною людиною. У процесі він накричав на вас, образив, тим самим викликавши бурю негативних емоцій- Надлишок енергії, яку потрібно кудись виплеснути. Для цього можна піти до спортзалу чи басейну. Ви самі не помітите, як вся злість піде, і ви знову будете в бадьорому настрої. Це, звичайно, зовсім тривіальний приклад сублімації, але суть методу в ньому можна вловити.

Для того, щоб ознайомитися з методом сублімації детальніше, відвідайте цю сторінку.

Знання теорії Фрейда можна використовувати й іншому аспекті - тлумаченні сновидінь. За Фрейдом, сон - це відображення чогось, що знаходиться в душі людини, про що вона сама може навіть не здогадуватися. Подумайте про те, які причини могли призвести до того, що вам наснився той чи інший сон. Те, що вам перше спаде на думку як відповідь і матиме найбільший сенс. І вже, виходячи з цього, слід тлумачити свій сон як реакцію вашого несвідомого на зовнішні обставини. З роботою Зигмунда Фрейда «Тлумачення сновидінь» можна ознайомитись.

Застосовуйте знання Фрейда і в особистому житті: у дослідженні своїх відносин із коханою людиною ви можете застосувати на практиці поняття «трансфер» та «контр-трансфер». Трансфером називається перенесення почуттів та уподобань двох людей один на одного. Контр-трансфер – це зворотний процес. Якщо розібратися в цій темі більш докладно, то можна з'ясувати, чому у відносинах виникають ті чи інші проблеми, що уможливлює їх якнайшвидше вирішення. Дуже докладно про це написано.

Докладніше про теорію Зигмунда Фрейда читайте у Вікіпедії.

Юнг ввів поняття «Я», як прагнення індивіда до єдності та цілісності. А в класифікацію типів особистості поклав спрямованість людини на себе та об'єкт – розділив людей на екстравертів та інтровертів. В аналітичній психології Юнга особистість описується як результат взаємодії спрямованості у майбутнє та індивідуально вродженої схильності. Також особливе значення надається руху особистості шляхом самореалізації за допомогою врівноваження та інтегрування різних елементів особистості.

Юнг вважав, що кожна людина народжується з набором певних особистісних характеристик і що зовнішнє середовищене дає можливості людині стати особистістю, але виявляє вже закладені у ній характеристики. Також він виділив кілька рівнів несвідомого: індивідуальне, сімейне, групове, національне, расове та колективне.

Згідно з Юнгом, є певна система психіки, яку успадковує людина при народженні. Вона розвивалася сотні тисячоліть і змушує людей переживати та реалізовувати весь життєвий досвід цілком конкретним чином. І конкретність ця виявляється у тому, що Юнг називав архетипами, які впливають думки, почуття і вчинки людей.

Типологію Юнга практично можна застосувати визначення свого типу установки чи типів установки оточуючих. Якщо, наприклад, ви помічаєте за собою/іншими нерішучість, замкнутість, гостроту реакцій, переважний стан захисту від зовнішнього, недовірливість, це говорить про те, що ваша установка/установка інших відноситься до інтровертованого типу. Якщо ж ви/інші відкриті, легко йдете на контакт, довірливі, вмикаєтеся в незнайомі ситуації, нехтуєте обережністю і т.п., то установка відноситься до екстравертованого типу. Знання свого типу установки (за Юнгом) дає можливість глибше зрозуміти себе та інших, мотиви дій та реакції, а це, у свою чергу, дозволить підвищити свою ефективність у житті та вибудовувати відносини з людьми найбільш продуктивно.

Аналітичний метод Юнга можна використовувати і для аналізу своєї поведінки та поведінки оточуючих. Виходячи з класифікації свідомого і несвідомого, можна навчитися виявляти ті мотиви, яким керуєтеся в поведінці ви самі і люди, що вас оточують.

Ще приклад: якщо ви помічаєте, що ваша дитина після досягнення певного віку починає поводитися вороже до вас і намагається абстрагуватися від людей та навколишнього світу, то можна з великою часткою впевненості заявити, що почався процес індивідуації – становлення індивідуальності. Це відбувається, як правило, у юнацькому віці. Згідно з Юнгом, є і друга частина становлення індивідуальності - коли людина «повертається» у світ і стає її невід'ємною частиною, не намагаючись відокремити себе від світу. Для виявлення таких процесів чудово підходить метод спостереження.

Вікіпедії.

Теорія особистості Вільяма Джемса

Він поділяє аналіз особистості 3 частини:

• Складові елементи особистості (які згруповані за трьома рівнями)
• Почуття та емоції, що викликаються складовими елементами (самооцінка)
• Вчинки, що викликаються складовими елементами (самозбереження та турбота про себе).

Докладніше про цю теорію читайте у Вікіпедії.

Індивідуальна психологія Альфреда Адлера

Адлер ввів поняття «стиль життя» він проявляється в установках та поведінці конкретної особистості та формується під впливом суспільства. Відповідно до Адлеру, структура особистості єдина, а головним у розвитку є прагнення перевагу. Адлер розрізняв 4 типи установок, які супроводжують спосіб життя:

• Керуючий тип
• Отримуючий тип
• Уникальний тип
• Соціально корисний тип

Також він запропонував теорію, метою якої є надання допомоги людям у розумінні самих себе та оточуючих. Ідеї ​​Адлера з'явилися провісниками феноменологічної та гуманістичної психології.

Докладніше про цю теорію читайте у Вікіпедії.

Психосинтез Роберто Ассаджолі

Ассаджолі виділив 8 зон (підструктур) в основній структурі психічного:

1. Нижче несвідоме
2. Середнє несвідоме
3. Вища несвідома
4. Поле свідомості
5. Особисте "я"
6. Вища «я»
7. Колективне несвідоме
8. Суспільність (подібність)

Сенс психічного розвитку, відповідно до Ассаджоли, полягав у збільшенні єдності психіки, тобто. у синтезі всього в людині: тіла, психіки, свідомого та несвідомого.

Докладніше про цю теорію читайте у Вікіпедії.

Фізіологічний (біологічний) підхід (теорія типів)

Даний підхід фокусував увагу на будові та структурі тіла. Є дві основні роботи у цьому напрямі:

Типологія Ернста Кречмера

Відповідно до неї, люди з певним типом статури мають певні психічні особливості. Кречмер виділяв 4 конституційні типи: лептосоматик, пікнік, атлетик, диспластик. Докладніше про цю теорію читайте у Вікіпедії.

Робота Вільяма Герберта Шелдона

Шелдон припустив, що форма тіла впливає особистість і відбиває її особливості. Він виділяв 3 класи статури: ендоморф, ектоморф, мезоморф. Докладніше про цю теорію читайте у Вікіпедії.

Концепція особистості Едуарда Шпрангера

Шпрангер описав 6 психологічних типів людини, що залежать від форм пізнання світу: Теоретична людина, Економічна людина, Естетична людина, Соціальна людина, Політична людина, релігійна людина. Відповідно до духовних цінностей людини і визначається індивідуальність її особистості. Докладніше про цю теорію читайте у Вікіпедії.

Диспозиційний напрямок Гордона Олпорта

Олпорт висунув дві спільні ідеї: теорія чорт і унікальність кожної людини. По Олпорту, кожна особистість унікальна і її унікальність можна зрозуміти через визначення конкретних рис особистості. Цей вчений запровадив поняття «пропріум» те, що визнається своїм у внутрішній світ і є характерною рисою. Пропріум спрямовує життя людини в позитивному, творчому, що прагне до зростання і руслі, що розвивається, відповідно до людської природи. Ідентичність тут виступає у ролі внутрішньої сталості. Також Олпорт підкреслював неподільність та цілісність усієї структури особистості. Докладніше читайте .

Інтрапсихологічний підхід. Теорія Курта Левіна

Левін припустив, що рушійні силирозвитку особистості перебувають у ній самої. Предметом його дослідження були потреба та мотиви поведінки людини. Він намагався підійти до вивчення особистості як до деякого цілого та виступав прихильником гештальтпсихології. Левін запропонував свій підхід до розуміння особистості: у ньому джерело рушійних сил поведінки людини перебуває у взаємодії людини та ситуації та визначається її ставленням до неї. Ця теорія отримала назву динамічної чи типологічної. Докладніше про цю теорію читайте у Вікіпедії.

Феноменологічні та гуманістичні теорії

Головним причинними засобами особистості тут є віра в позитивний початок у кожній людині, її суб'єктивні переживання та прагнення реалізації свого потенціалу. Основними прихильниками цих теорії були:

Абрахам Харольд Маслоу: його ключовою ідеєю була потреба людини у самоактуалізації.

Екзистенціоналістський напрямок Віктора Франкла

Франкл був переконаний, що ключовими моментамиу розвитку особистості є свобода, відповідальність та сенс життя. Докладніше про цю теорію читайте у Вікіпедії.

Кожна з існуючих на сьогоднішній день теорій має свою унікальність, значущість і цінність. А кожен із дослідників виявив та прояснив найважливіші аспектиособи людини і кожен із них прав у своїй галузі.

Для найбільш повного ознайомлення з питаннями та теоріями психології особистості ви можете скористатися такими книгами та підручниками.

• Абульханова-Славська К.А. Розвиток особистості процесі життєдіяльності // Психологія формування та розвитку особистості. М: Наука, 1981.
• Абульханова К.А., Березіна Т.М. Час особистості та час життя. СПб.: Алетейя, 2001.
• Ананьєв Б.Г. Людина як пізнання // Вибрані психологічні праці. У 2 томах. М., 1980.
• Віттельс Ф. З. Фройд. Його особистість, вчення та школа. Л., 1991.
• Гіппенрейтер Ю.Б. Введення у загальну психологію. М., 1996.
• Єнікєєв М.І. Основи загальної та юридичної психології. - М., 1997.
• Крейн У. Секрети формування особистості. СПб.: Прайм-Єврознак, 2002.
• Леонтьєв О.М. Діяльність. Свідомість. Особистість. М., 1975.
• Леонтьєв О.М. Проблеми розвитку психіки. М., 1980.
• Маслоу А. Самоактуалізація / / Психологія особистості. Тексти. М: МДУ, 1982.
• Нємов Р.С. Загальна психологія. вид. Пітер, 2007.
• Первін Л., Джон О. Психологія особистості. Теорія та дослідження. М., 2000.
• Петровський А.В., Ярошевський М.Г. Психологія – М., 2000.
• Русалов В.М. Біологічні засади індивідуально-психологічних відмінностей. М., 1979.
• Русалов В.М. Природні причини та індивідуально-психофізіологічні особливості особистості // Психологія особистості працях вітчизняних психологів. СПб., Пітер, 2000.
• Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології. 2-ге вид. М., 1946.
• Рубінштейн С.Л. Буття та свідомість. М., 1957.
• Рубінштейн С.Л. Людина і світ. М: Наука, 1997.
• Рубінштейн С.Л. Принципи та шляхи розвитку психології. М., Вид-во АН СРСР, 1959.
• Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології. М., 1946.
• Соколова Є.Є. Тринадцять діалогів з психології. М.: Сенс, 1995.
• Столяренко Л.Д. Психологія – Ростов-на-Дону, 2004.
• Томе Х. Кехеле Х. Сучасний психоаналіз. У 2 томах. М: Прогрес, 1996.
• Тайсон Ф., Тайсон Р. Психоаналітичні теорії розвитку. Єкатеринбург: Ділова книга, 1998.
• Фрейд З. Введення у психоаналіз: Лекції. М: Наука, 1989.
• Х'єлл Л., Зіглер Д. Теорії особистості. СПб., Пітер, 1997.
• Хол К., Ліндсей Г. Теорії особистості. М., 1997.
• Х'єлл Л., Зіглер Д. Теорії особистості. СПб.: Пітер, 1997.
• Експериментальна психологія / За ред. П. Фресс, Ж. Піаже. Вип. 5. М: Прогрес, 1975.
• Юнг К. Душа та міф. Шість архетипів. М.; Київ: ЗАТ Досконалість "Port-Royal", 1997.
• Юнг К. Психологія несвідомого. М: Канон, 1994.
• Юнг К. Тевістокські лекції. М., 1998.
• Ярошевський М.Г. Психологія у ХХ столітті. М., 1974.

Перевірте свої знання

Якщо ви хочете перевірити свої знання на тему даного уроку, можете пройти невеликий тест, що складається з кількох питань. У кожному питанні правильним може бути лише один варіант. Після вибору одного з варіантів, система автоматично переходить до наступного питання. На бали, які ви отримуєте, впливає правильність ваших відповідей і витрачений на проходження час. Зверніть увагу, що питання щоразу різні, а варіанти перемішуються.

Перший компонент (блок) структури характеризує спрямованість особистості або ставлення людини до дійсності. Спрямованість включає різні властивості, систему взаємодіючих потреб та інтересів, ідейних та практичних установок. При цьому одні з компонентів спрямованості домінують і мають провідне значення, тоді як інші виконують опорну роль. Домінуюча спрямованість визначає всю психічну діяльність особистості. Так, наприклад, домінування пізнавальної потреби призводить до відповідного вольового та емоційного настрою, що у свою чергу активізує інтелектуальну діяльність. Одночасно природні потреби дещо пригальмовуються, повсякденні турботи відсуваються на задній план. Особистість починає обґрунтовувати доцільність свого захоплення, надавати йому особливої ​​суспільної та особистої значущості.

Другий блок визначає можливості особистості та включає ту систему здібностей, яка забезпечує успіх діяльності. Здібності взаємопов'язані і взаємодіють один з одним. Як правило, одні із здібностей домінують, інші їм підкоряються. Так, наприклад, у А. С. Пушкіна домінувало поетичне обдарування, хоча він виявив себе і як історик, і як талановитий малювальник. Те саме можна сказати і про М. Ю. Лермонтова. У Ф. І. Шаляпіна основна здатність – сценічна. Вона підкорила собі образотворчі здібності та змусила їх служити сцені. За законом домінанти підлегла здатність посилює основну, провідну здатність.

Вочевидь, характері співвідношення здібностей позначається структура спрямованості. У свою чергу, диференціювання здібностей впливає на вибірковість ставлення особистості до дійсності.

Третім блоком у структурі особистості є характер, чи стиль поведінки людини у соціальному середовищі. Характер - складна синтетична освіта, де в єдності проявляються зміст та форма духовного життя людини. Хоча характер і не виражає особистості в цілому, проте представляє складну систему її властивостей, спрямованості та волі, інтелектуальних та емоційних якостей, типологічних особливостей, що виявляються у темпераменті.

У системі характеру також можна назвати провідні характеристики. До них відносяться в першу чергу моральні (чутливість або черствість у відношенні до людей, відповідальність по відношенню до громадських обов'язків, скромність), у другу чергу - вольові якості (рішучість, наполегливість, мужність та самовладання), які забезпечують певний стиль поведінки та спосіб вирішення практичних завдань. Ось чому можна сказати, що морально-вольові властивості становлять дійсну основу характеру.

Четвертим блоком у структурі особистості є темперамент людини як динамічна характеристика перебігу його психічних процесів. Тому властивості темпераменту часто називають психодинамічні властивості. У життєвій психології давно вкоренилося уявлення про чотири темпераменти людини. Однак сучасна психологія характеризує темперамент більш багатогранно і виділяє не стільки типи темпераменту, скільки його властивості (активність, реактивність, сензитивність, емоційність, тривожність та інші).

Останнім блоком, що надбудовується над рештою, буде система управління, яку зазвичай позначають словом «я». «Я» здійснює саморегуляцію: посилення чи ослаблення діяльності, самоконтроль та корекцію дій та вчинків, передбачання та планування життя та діяльності.

Психологічна структура(або психічний образ) особистості – це цілісна система, модель якостей і якостей, досить повно характеризує психологічні особливості особистості.

У психології існує велика кількість моделей психологічної структури особистості, що виходять із різних теорій психіки та особистості.

У вітчизняній психології в середині 60-х років було створено концепцію загальної структури особистості. Автор: К.К. Платонів. Особистість тут сприймається як біосоціальна ієрархічна структура. Він виділив у ній такі підструктури:

1) спрямованість особистості (переконання, світогляду, особистісні смисли, ціннісні орієнтації, інтереси потреби, мотиви). Провідний чинник – соціальний.

2) досвід (знання, уміння, навички, звички). Взаємодія чинників – соціально-біологічний рівень.

3) підструктура форм відображення (пізнавальні та емоційно-вольові психічні процеси). Взаємодія факторів – біосоціальний рівень.

4) підструктура біологічних, конституційних властивостей (швидкість протікання нервових процесів, баланс процесів збудження та гальмування, статеві та вікові властивості). Провідний чинник – біологічний.

Біологічно обумовлені підструктури нижчі (вікові, статеві властивості, тип нервової системи, темперамент). Найвищим рівнем особистості є її спрямованість. Ця підструктура найбільш соціально обумовлена, формується під впливом виховання у суспільстві, відбиває ідеологію суспільства.

Різниця ж людей між собою багатопланова: на кожній із підструктур є відмінності переконань та інтересів, досвіду та знань, здібностей та умінь.

З 70-х років розроблено системний підхіддо розуміння особистості. У цьому особливий інтерес становлять роботи А.Н. Леонтьєва, де він спробував вирішити проблему формування та типології особистості. Леонтьєв підкреслює, що формування особистості відбувається у процесі діяльності та спілкування. Особливості особи виділені О.М. Леонтьєвим: фізична конституція, тип нервової системи, темперамент, динамічні сили біологічних потреб, афективність, природні задатки, за життя набуті навички, уміння, зокрема професійні. Перелічені становлять індивідуальні властивості особистості, здатні змінюватися протягом життя.

О.М. Леонтьєвим сформульовано розгорнуту методологічну тріаду: діяльність - свідомість – особистість.

Таким чином, в особистості виділяються такі психологічні складові або відносно «автономні» підструктури:

Спрямованість особистості;

Самосвідомість;

Здібності та задатки;

Темперамент та характер;

Особливості психічних процесів та станів;

Психічний досвід.

Кінець роботи -

Ця тема належить розділу:

Концепція особистості. Соціальні та біологічні фактори розвитку людини як особистості

Поняття індивід стверджує приналежність людини до біологічного роду.. індивід є носієм вроджених властивостей і тих які набуваються ним.

Якщо вам потрібно додатковий матеріална цю тему, або Ви не знайшли те, що шукали, рекомендуємо скористатися пошуком по нашій базі робіт:

Що робитимемо з отриманим матеріалом:

Якщо цей матеріал виявився корисним для Вас, Ви можете зберегти його на свою сторінку в соціальних мережах:

Всі теми цього розділу:

Концепція особистості. Соціальні та біологічні фактори розвитку людини як особистості
Особистістю називається конкретна людина як суб'єкт суспільної діяльності та суспільних відносин у всьому різноманітті його соціально-психологічних особливостей. І

Особистість
У психологічній науціІснують різні підходи до вивчення особистості. У діяльнісному підході особистість визначається як системна (соціальна) якість індивіда, що набуває їм у пр

Специфіка людської свідомості
Активність (диференціація за значимістю) Інтенціональність (спрямованість) Здатність до рефлексії (самоспостереження) Мотиваційно-ціннісний характер

Поняття мотиви поведінки. Види мотивів. Формування мотивації вчення
Потреба, що пройшла систему спонукальних чинників і усвідомлена людиною, стає мотивом поведінки. Мотив-це усвідомлене спонукання для певної дії. Він

Основні психологічні функції мотиву полягають у наступному
По-перше, мотив здійснює реальне спонукання до діяльності, тобто. запускає, вмикає її, забезпечує енергетично. Але «спонукати» зовсім не обов'язково означає «спонукати» ре

Поняття про спрямованість особистості. Інтереси, переконання, настанови. Формування спрямованості у навчальному процесі
Істотна сторона мотивації поведінки людини – спрямованість особистості. Одні вчені-психологи вважають спрямованість властивістю особистості і ставлять її в ряд з характером, темперам

Психологія малих груп та міжгрупової взаємодії
Мала група - це невелике за обсягом об'єднання людей, пов'язаних безпосереднім взаємодією. Її нижні та верхні межі визначаються якісними ознаками, основними

Лідерство у малих групах
Лідерство в малій групі- це феномен впливу або впливу індивіда на думки, оцінки, відносини та поведінку групи в цілому або окремих її членів. Основними ознаками лідерс

Конформізм та груповий тиск
Конформізм (від латів. conformis - подібний) - це зміна думок, установок та поведінки індивідів під впливом оточуючих. Груповий тиск - це процес

Психологія великих соціальних груп та масових явищ
Кожна людина включена до різних соціальних спільностей, або великих груп. Існують два види спільнот людей, які визначають специфічні соціально-психологічні особливості груп. Основа

МіжособистіснІ стосунки
МіжособистіснІ стосункиє складовоювзаємодії та розглядаються в його контексті. Міжособистісні відносини - це об'єктивно пережиті, по-різному усвідомивши

Міжособистісні конфлікти. Способи їх вирішення та запобігання
Конфлікт (лат. conflictus – зіткнення) є форма вираження протиріччя. Теоретично конфліктів (конфліктології) прийнято описувати конфлікт із кількох точок зору: по-перше, як боротьбу, напр.

Поняття спілкування. Види та форми спілкування. Специфіка педагогічного спілкування
Під спілкуванням розуміється реальність людських відносин, що передбачає будь-які форми спільної діяльності людей. Проте характер зв'язку розуміється по-різному. Іноді

Види та форми спілкування можна визначити виходячи з його змісту, цілей
Зміст - це інформація, яка у міжіндивідуальних контактах передається від однієї живої істоти до іншої. Змістом спілкування можуть бути відомості про внутрішній мотив

Назвемо основні їх
Ділове спілкування зазвичай включено як окремий момент у будь-яку спільну продуктивну діяльність людей і є засобом підвищення якості цієї діяльності. Його змістом я

Масове спілкування - це численні, безпосередні контакти незнайомих людей, і навіть комунікація, опосередкована різними видами масової інформації. Міжлич

Поняття діяльності. Характеристика основних видів діяльності: навчальної, трудової
Поняття діяльності є одним із базових для вітчизняної психології. Діяльність неможливо відокремити від самої психіки, від методології її наукового дослідження, розуміння проблем виникло

Основні види діяльності

Психологічні характеристики навчальної та професійної діяльності
Незліченна різноманітність людських діяльностей може бути класифікована з різних і несхожих підстав: предмета, мотиву, способів здійснення, фізіологічних механізмів, емоції

Увага як психічний процес. Види та властивості уваги. Управління увагою у навчальному процесі
Увага у системі психологічних феноменів займає особливе становище. Воно включено в решту психологічних процесів, постає як їх необхідний момент і відокремити його

Увага - універсальна основа орієнтовно-дослідницької діяльності
Розрізняють такі види уваги: ​​зовнішнє та внутрішнє, довільне (навмисне), мимовільне (ненавмисне) та післядовільне. Поза

Концепція пам'яті. Види та процеси пам'яті. Способи розвитку пам'яті у навчальному процесі
Пам'ять називається запам'ятовування, збереження і відтворення того, що людина сприймала, думала, переживала або робила колись, тобто відображення минулого досвіду, обставин життя

Відтворення, подібно до запам'ятовування, може бути довільним і мимовільним
Мимовільне відтворення відбувається, хоч і без будь-якого наміру, зазвичай не само собою. Поштовхом до мимовільного відтворення зазвичай є якісь причини, що викликають

Умови розвитку мислення у навчальному процесі
При дослідженні розвитку мислення дитини завжди необхідно враховувати основну різницю між умовами філогенетичного та онтогенетичного розвитку. По лінії філогенетичного розвитку стимулом

Концепція темпераменту. Роль темпераменту у навчальній та трудовій діяльності
Темпераментом називають сукупність властивостей, що характеризують динамічні особливості перебігу психічних процесів і поведінки людини, їх силу, швидкість, виникнення,

Концепція характеру. Формування темпераменту. Акцентуації характеру, прояв та облік у навчальній діяльності
Характером називається сукупність набутих індивідуально-психологічних стійких властивостей особистості, які виявляються у поведінці особистості та відносинах її до дійсності.

Поняття про здібності. Структура здібностей. Можливості формування та розвитку здібностей в освіті
Здібності та задатки виділяються як один з параметрів цілісного психічного вигляду особистості. Вони дають психологічний опис людини з якоїсь специфічної сторони, яка є

Діти з відхиленнями у психічному розвитку
ПОРУШЕННЯ ІНТЕЛЕКТУ (розумова відсталість) - Поняття розумова відсталість у вітчизняній спеціальної психологіїрозуміється як стійке порушення пізнавальної діяльності, що виникло

Професійне самовизначення. Психологічні особливості вибору професії
Нині кардинально змінюється ринок праці. Підвищуються вимоги до спеціалістів. Ці зміни накладають відбиток на проблему вибору професії. Психологи виділяють ряд специфік

Психологічні особливості асоціальної поведінки та способи корекції

Професійне становлення особи: умови, етапи, результат
Сучасний етап розвитку суспільства характеризується автоматизацією та комп'ютеризацією виробництва, впровадженням нових технічних засобівта технологій, зміною монопрофесіоналізму на поліпрофесіонал

Соціально-професійне виховання: ціль, завдання, методи
Необхідність розробки нової концепціїВиховання молоді на сучасному етапі не викликає сумнівів. Із розпадом Радянського Союзу система комуністичного виховання перестала існувати. Взам

Психологічні особливості особистості педагога, їх впливом геть формування учня
Узагальнена форма професійно-психологічного профілю педагога, так само складається з 4 підструктур: 1. Соціально-психологічна спрямованість. Тип педагогічної центрації:

Психологічні особливості асоціальної поведінки підлітків та способи корекції
Виховання завжди спрямоване формування соціально схвалюваного поведінки (просоціального). Однак у деякого числа вихованих не вдається досягти стабільної просоціальної поведінки.

Проблеми періодизації віку
Предметом дослідження вікової психологіїє вікова динаміка, закономірності та рушійні сили розвитку психічних процесів та властивостей особистості людини на різних етапах

Словник професійних термінів
¨ ¨ АДАПТАЦІЯ - пристосування будови та функцій організму, його органів та клітин до умов середовища. Практикується, як взаємини індивіда та ег